배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
안락동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: interested in 뒤에서 making을 고르는 판단
익숙한 뜻 하나만 적용하거나 원문에 없는 내용을 보태어 답한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 앞뒤 문장이 포함된 원문과 처음 해석·선택한 답. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
안락동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
interested in 뒤에서 making을 고르는 판단
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “interested in 에서 끊어 읽은 문장” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
He is interested in ___ robots. (making/to make)라는 문장을 완성하는 자리에서 학생은 to make를 골랐다. 로봇을 만든다는 행동 자체를 떠올렸다는 점은 문장의 큰 뜻과 어긋나지 않는다. 다만 빈칸에 필요한 것은 ‘만들다’라는 뜻만이 아니라, 앞 표현 뒤에 어떤 형태로 그 행동을 놓아야 하는지까지 판단한 답이다. 이 사례는 동작을 명사처럼 표현하는 선행 내용을 바탕으로, 동명사와 동사 뒤 형태를 연결해 보는 교육용 수업 장면이다.
interested in에서 끊어 읽은 문장
먼저 문장을 He is interested in과 ___ robots의 두 의미 단위로 나누어 읽게 한다. 앞부분은 ‘그는 무엇에 관심이 있다’는 뜻이고, 뒤에는 관심의 대상이 이어진다. 학생의 to make는 동작을 떠올린 흔적이므로, ‘로봇을 만드는 일’이라는 내용까지 새로 고칠 필요는 없다.
정답은 making이다. 원문에서 형태를 결정하는 근거는 in이다. interested in의 in은 전치사이므로, 그 뒤에서 동작을 말할 때는 making처럼 동명사 형태를 쓴다. 따라서 학생의 답에서는 ‘make’가 가리키는 동작의 내용은 유지하되, to를 붙인 형태를 making으로 바꾸어야 한다.
to make를 고른 이유를 바로 단정하지 않기
한 번의 답만으로 동명사를 모른다고 결론내리지는 않는다. 학생이 interested in 전체의 뜻이나 형태를 아직 익히지 못했을 수도 있고, 전치사가 보였지만 문제를 풀 때 그것과 빈칸을 연결하지 못했을 수도 있다. 또 ‘만들다’라는 우리말 뜻에 맞는 동사 형태를 먼저 떠올려 to make를 선택했을 가능성도 있다.
이를 가르기 위해 교사는 학생에게 “빈칸 앞에서 형태를 정하는 말은 어디인가?”, “여기서 답은 사람이나 물건인가, 행동인가?”를 묻는다. 이어 선택지의 to make와 making을 뜻으로만 비교하지 않고, 각각 앞에 어떤 말이 올 수 있는지 표시해 보게 한다. 학생이 in을 찾지 못한다면 표현의 단위 인식이 필요한 경우이고, in을 찾고도 to make를 고른다면 전치사 뒤 형태를 문장에 적용하는 과정을 더 짧게 연습할 필요가 있다.
in 뒤의 행동을 making으로 다시 합치기
교사는 원문에서 interested in을 한 덩어리로 표시하고, in에서 빈칸까지 화살표를 그어 준다. 설명은 “전치사 in 뒤에서 행동을 말할 때는 making처럼 쓴다”는 범위에 머문다. 여러 동명사 규칙을 한꺼번에 늘어놓기보다, 이번 문장에서 답을 결정하는 위치를 학생이 직접 찾도록 돕는다.
학생은 ‘그는 관심이 있다 / 로봇을 만드는 것에’처럼 두 부분으로 풀어 본 뒤, 이를 다시 영어 어순으로 합쳐 He is interested in making robots.라고 쓴다. 이어 “in 뒤에 행동이 와서 making을 골랐다”고 근거를 말해 본다. 답안의 표현이 예시와 조금 달라도, 전치사 뒤 행동을 동명사로 썼고 문장의 뜻이 맞다면 그 판단 기준을 중심으로 확인할 수 있다.
Thank you for helping me에서 같은 기준 찾기
이어 다른 문장인 Thank you for ___ me. (helping/to help)를 제시하고 다시 문장을 완성하게 한다. 이번에는 감사의 이유가 되는 행동을 넣는 자리이며, 정답은 helping이다. 학생은 for를 찾아 “for도 전치사이므로 뒤의 행동은 helping으로 쓴다”라고 근거를 연결할 수 있다.
앞 문장에서는 interested in이 관심의 대상을 이끌었고, 이번 문장에서는 thank you for가 감사의 이유를 이끈다는 차이가 있다. 그러나 전치사 뒤에 행동을 놓는다는 판단 기준은 같다. 따라서 정답만 기억하기보다, 빈칸 앞의 in 또는 for를 먼저 찾아 형태를 결정하는 순서가 더 중요하다.
가린 정답을 다시 연결하는 다음 확인
다음 수업에서는 making과 helping을 가린 뒤, 학생이 각각의 원문에서 in과 for를 직접 표시하고 문장을 다시 완성하는지 본다. 처음 답인 to make에서 무엇을 making으로 바꾸었는지, 그 이유를 짧은 문장으로 설명하는지도 확인 기준이 된다.
교사의 선택지나 문장 틀을 줄였을 때에도 전치사를 찾아 결론을 연결한다면, 다른 전치사 뒤 동작 표현으로 범위를 넓혀 볼 수 있다. 반대로 기본 문장에서는 맞히지만 표현이 달라지면 망설인다면, 두 문장에서 전치사와 동명사를 색으로 대응시키며 판단 순서를 한 번 더 스스로 재구성하도록 돕는다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
안락교차로 또는 남흥아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 남일중학교·안락중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
안락동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: interested in 뒤에서 making을 고르는 판단
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
익숙한 뜻 하나만 적용하거나 원문에 없는 내용을 보태어 답한다.
집에서 물어볼 질문
빈칸 앞에서 형태를 정하는 말은 어디인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
앞뒤 문장 중 해석이나 선택을 뒷받침하는 부분을 짚는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 표현 앞뒤의 대상과 상황을 표시하고 선택한 뜻이 문맥에 맞는지 비교하세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 앞뒤 문장이 포함된 원문과 처음 해석·선택한 답
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: interested in 뒤에서 making을 고르는 판단
수업에서 점검할 목표: 앞뒤 문맥에서 표현의 의미와 근거를 확인합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.