옥련지구 중등영어과외

I bought a sandwich 뒤에 쓴 관사

I bought a sandwich. ___ sandwich was warm.이라는 두 문장을 읽고 “앞서 산 바로 그 샌드위치를 다시 가리키세요”라고 묻자, 학생은 빈칸에 A를 골랐다고 가정해 보겠습니다. 첫 문장에서 a sandwich가 나온 점을 기억해 a를 선택했다는 부분은 중요한 출발점입니다. 다만 두 번째 문장이 처음 소개하는 샌드위치인지, 이미 언급한 대상을 다시 말하는지까지 이어서 판단할 필요가 있습니다.

처음 소개한 a sandwich, 다시 가리킨 The sandwich

원문은 I bought a sandwich. The sandwich was warm.이 됩니다. 첫 문장의 a sandwich는 샌드위치 한 개를 처음 꺼내는 표현이고, 이어지는 The sandwich는 방금 산 그 한 개를 다시 가리킵니다. 따라서 학생의 답에서 ‘sandwich가 단수이고 셀 수 있는 명사’라는 판단은 유지하되, 두 번째 문장에서는 처음 소개 여부가 아니라 이미 소개된 특정 대상을 가리킨다는 관계를 반영해 The로 바꾸어야 합니다.

여기서 원문에 없는 다른 샌드위치나 화자의 의도를 덧붙일 필요는 없습니다. 두 문장 안의 a sandwich와 ___ sandwich가 같은 대상을 이어 가는지가 답을 정하는 근거입니다.

A를 고른 이유를 표시로 좁히기

A라는 답 하나만으로 관사 뜻을 모른다고 단정하지는 않습니다. 학생이 a sandwich만 동그라미 쳤는지, 두 번째 문장의 was warm까지 포함한 문장 관계를 읽었는지 보며 원인을 가려 볼 수 있습니다. a와 the의 기본 뜻은 알고도 질문이 요구한 ‘다시 가리키기’를 연결하지 못했을 가능성도 있습니다.

교사는 종이에 ‘처음 등장’과 ‘이미 나온 것을 다시 말함’이라는 두 칸을 만들고, 첫 문장의 a sandwich는 첫 칸에, 둘째 문장의 빈칸 앞 sandwich는 둘째 칸에 표시하게 합니다. سپس “두 번째 sandwich는 새로 나온 것인가, 첫 문장의 것을 다시 말한 것인가?”라고 묻고, 답을 고르는 데 필요한 범위까지만 설명을 조절합니다.

예시 답을 가리고 The를 다시 쓰기

설명 뒤 학생은 첫 문장의 a sandwich에서 시작한 화살표를 둘째 문장의 sandwich로 연결하고, 규칙을 정하는 두 표현에 밑줄을 긋습니다. 예시 답을 가린 뒤 빈칸을 The로 채우며 “처음 산 sandwich를 두 번째 문장에서 다시 말해서 the를 썼다”고 근거를 말해 봅니다.

이때 문장 전체를 The sandwich was warm.으로 다시 쓰게 하면, 관사를 따로 외우는 데 그치지 않고 명사 앞에서 어떤 대상을 가리키는지 확인하는 행동으로 이어집니다.

a university student에서 달라지는 판단 기준

이번에는 She is ___ university student.를 읽고 “대학생 한 명이라는 뜻으로 고르세요”라고 묻습니다. 정답은 a이며, 완성 문장은 She is a university student.입니다. 이 문장에서는 앞서 나온 대상을 다시 가리키는지가 아니라, university의 첫소리가 무엇인지가 기준입니다.

학생은 university의 철자 첫 글자 u만 보고 an을 고르지 않고, /j/ 소리로 시작한다는 점을 표시해 a university student라고 답합니다. 두 문제 모두 명사 앞 관사를 고르지만, 첫 문제는 이미 소개된 특정 대상을 가리키는 관계를, 이번 문장은 첫소리를 근거로 삼는다는 차이를 직접 말하게 합니다.

다음 수업에서는 첫 문장의 예시 답을 가린 뒤에도 The를 쓰고 그 이유를 설명하는지, 새 문장에서는 a를 결정한 소리를 스스로 찾는지를 기준으로 봅니다. 결론만 말한다면 관사를 고르게 한 영어 표현까지 덧붙이게 하고, 두 기준을 혼자 구분한다면 다른 단수 명사 문맥으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.