배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
청주사직동 중등영어과외
청주사직동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
that she wrote의 관계를 풀어 노래와 사람의 역할 다시 쓰기
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The song that she wrote에서 뒤집힌 주체
The song that she wrote won a prize.를 읽은 뒤 “노래를 쓴 사람과 상을 받은 것은 각각 무엇인가요?”라고 묻자, 학생은 “노래가 그녀를 썼고 그녀가 상을 받았다”라고 답한 상황을 생각해 볼 수 있습니다. 문장에 song, she, won a prize가 들어 있다는 점은 찾았지만, 각 표현이 어느 동사와 연결되는지는 바뀌었습니다.
원문을 두 부분으로 나누면 답의 방향이 분명해집니다. she wrote는 앞의 the song을 꾸미는 관계절이므로, ‘그녀가 노래를 썼다’는 뜻입니다. 이어지는 주절의 주어는 The song이고 동사는 won이므로, 상을 받은 것은 노래입니다. 따라서 학생의 답에서는 ‘그녀가 썼다’는 관계를 살리고, 상을 받은 대상을 she에서 the song으로 바꾸어야 합니다.
관계절 속 빈자리와 주절의 주어를 따로 읽기
이 한 번의 답만으로 관계절을 모른다고 결론내리지는 않습니다. wrote의 뜻이나 형태가 낯선 경우일 수도 있고, 뜻은 알고 있어도 질문에 맞춰 ‘누가 무엇을 했는가’로 연결하는 과정에서 관계절과 주절을 섞었을 수도 있습니다.
교사는 문장을 The song / that she wrote / won a prize로 표시한 뒤, “she wrote 뒤에는 무엇을 쓴 대상이 문장에 직접 보이나요?”와 “won 앞의 주어는 어디까지인가요?”를 묻습니다. 관계절 안에서는 wrote의 목적어 자리가 비어 있고 그 자리를 앞의 song이 채운다는 점, 주절에서는 The song이 그대로 주어라는 점을 학생이 직접 연결하도록 돕습니다.
질문에 맞춰 ‘썼다’와 ‘상을 받았다’를 재배열하기
설명을 들은 뒤 학생은 원문에서 she wrote와 The song won a prize를 각각 밑줄로 표시하고, 질문의 순서에 맞추어 두 내용을 다시 말해 봅니다. 수정 답은 “그녀가 노래를 썼고 노래가 상을 받았다”가 됩니다.
여기서 중요한 것은 정답 문장을 외우는 일이 아니라, 첫 문장에서는 she가 쓰는 사람이고 빈 목적어가 song을 가리킨다는 이유를 말하는 것입니다. 두 번째 문장에서는 won 앞의 The song을 근거로 들어 상을 받은 대상을 고르게 합니다.
whose father가 가리키는 사람 찾기
이어 다른 문장에서는 I know a boy whose father is a chef.를 제시하고 “요리사인 사람은 누구인가요?”라고 묻습니다. 이번에는 상을 받는 주어를 찾는 문제가 아니라, whose가 만든 소유 관계를 따라가야 합니다.
정답은 “그 소년의 아버지”입니다. whose father에서 whose는 앞의 a boy와 father를 ‘소년의 아버지’라는 관계로 잇고, is a chef의 주어는 father입니다. 학생은 boy에 표시한 뒤 화살표를 father로 연결하고, 요리사라는 설명이 붙는 낱말을 직접 찾을 수 있습니다.
근거를 가린 뒤에도 관계를 다시 설명하는지
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장을 “그녀가 노래를 썼고 노래가 상을 받았다”로 다시 완성하는지, 그리고 바꾼 대상과 그 이유를 원문 표현으로 설명하는지를 봅니다. 두 번째 문장에서는 선택지 없이 whose father를 찾아 “그 소년의 아버지”라고 답하는지도 확인할 수 있습니다.
도움 뒤 첫 문장만 맞히는 경우에는 관계절과 주절의 경계를 다시 표시하며 주체가 달라지는 곳을 비교합니다. 두 문장을 스스로 연결한다면, 주체·시점·조건이 달라진 관계절 문장으로 범위를 넓혀 같은 기준을 적용하게 합니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
사직미호아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 청주여자중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
청주사직동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.