배움노트 · 초등 영어 수업 안내
개신동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: bee/bear/pea에서 첫소리가 다른 한 낱말 찾기
낱말의 모양은 찾지만 그 뜻을 그림이나 말로 연결하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 사용한 낱말·문장과 그림, 읽기와 뜻 연결에서 보인 반응. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
개신동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
bee/bear/pea에서 첫소리가 다른 한 낱말 찾기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “그림 뜻을 먼저 확인하는 준비” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
들은 낱말은 따라 말하지만 그림이나 글자로 제시하면 망설이는 아이가 있습니다. 낱말의 뜻이 낯선지, 소리를 구별하기 어려운지, 글자와 연결하는 데 도움이 필요한지 나누어 살펴봅니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
그림 뜻을 먼저 확인하는 준비
개신초등학교 영어 학습에서 낱말의 첫소리를 비교할 때는 소리를 듣기 전에 그림이 무엇을 나타내는지부터 살펴봅니다. 준비할 자료는 벌 그림인 bee, 곰 그림인 bear, 완두콩 그림인 pea입니다. 세 그림은 크기와 배경색을 통일해 그림의 위치나 모양이 답을 알려 주지 않도록 구성하고, 낱말이 적힌 띠는 처음부터 보여 주지 않습니다. 교사는 그림을 하나씩 가리키며 “이것은 무엇일까?”라고 묻고, 아이가 말로 답하기 어렵다면 벌·곰·완두콩 중 알맞은 뜻을 고르거나 그림을 가리키도록 합니다. 이 과정에서 아이가 그림의 뜻을 이해한 뒤 첫소리를 비교하는 활동이라는 점도 짧게 안내합니다.
들리는 첫소리만 비교해 보기
그림 뜻을 확인한 다음 어른이 “Listen: bee, bear, pea. Which word has a different beginning sound?”라고 읽어 줍니다. 아이는 세 그림을 보면서 나머지 둘과 첫소리가 다른 낱말 하나를 고릅니다. bee와 bear는 모두 /b/로 시작하고, pea는 /p/로 시작하므로 가능한 선택은 pea 그림입니다. 이때 아이가 pea라는 말을 따라 했다고 해서 글자를 혼자 읽었거나 완두콩의 뜻까지 확실히 안다고 단정하지 않습니다. 이 단계에서 확인하는 것은 들려준 낱말의 시작 소리를 그림과 연결해 선택하는 듣기 활동입니다.
만약 아이가 bee나 bear를 골랐다면, 사물의 종류나 낱말의 길이처럼 소리와 관계없는 단서를 따라 선택했을 가능성도 열어 둡니다. 교사는 먼저 bee와 bear를 번갈아 들려주며 두 낱말의 시작 부분이 같은지 비교하게 한 뒤, pea의 시작 소리를 덧붙여 들려줍니다. “pea에서 다른 부분은 어디였니? 그림 모양을 보지 않고 소리만 다시 들어 볼까?”라고 묻고, 정답 그림을 손짓으로 가리키지는 않습니다. 필요한 그림과 듣기 자료는 그대로 두고, 답을 유도하는 강조나 위치 힌트만 줄여 다시 선택하게 합니다.
뜻과 소리 확인을 나누어 보기
다른 소리를 골랐을 때는 pea 그림이 무엇을 뜻하는지 별도로 묻습니다. 아이가 완두콩 그림을 가리키거나 “완두콩”이라고 답하면 그림 뜻 연결을 확인할 수 있고, /p/와 /b/ 중 어느 시작 소리가 다른지 말하거나 다시 들어 보고 선택하면 소리 비교 과정을 살필 수 있습니다. 두 확인은 서로 다른 활동이므로 하나의 선택만으로 읽기나 발음 능력 전체를 판단하지 않습니다. 이후 낱말 띠를 공개해 bee, bear, pea의 인쇄 형태를 그림과 맞추어 봅니다. 교사가 읽어 준 말을 따라 말하는 것과 인쇄된 낱말을 보고 읽는 것은 구분하며, 글자를 보고 직접 읽는 반응은 그 활동에서 따로 확인합니다.
새 낱말에 같은 방법 적용하기
다음 활동에서는 기본 자료와 구분해 방망이 그림의 bat, 해변 그림의 beach, 손바닥으로 살짝 두드리는 행동 그림의 pat을 준비합니다. 그림의 크기와 배경은 같게 하고, 낱말 띠는 듣고 고른 뒤 공개합니다. 어른이 “Listen: bat, beach, pat. Which word has a different beginning sound?”이라고 읽으면 아이는 세 그림 중 다른 첫소리를 가진 하나를 선택합니다. bat과 beach는 /b/로 시작하고 pat은 /p/로 시작하므로 기대되는 선택은 pat 그림입니다. 이번에는 bat과 beach를 짝으로 먼저 비교해 주는 시범 없이 세 낱말을 듣고 pat을 고르게 하여, 새로운 자료에서도 같은 과제를 어떻게 적용하는지 살핍니다. 뜻이 낯설어 보이면 먼저 그림 설명을 제공하고, 첫소리 비교에서 막히면 두 낱말씩 비교하는 단계로 돌아갑니다. 비슷한 길이의 다른 낱말로 바꾼 뒤에도 필요한 그림과 듣기는 유지하면서, 뜻에 맞는 그림을 고르고 첫소리 차이를 다시 찾아 보는지를 다음 확인 내용으로 삼습니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 성화·개신·죽림동 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 개신초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
개신동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: bee/bear/pea에서 첫소리가 다른 한 낱말 찾기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
낱말의 모양은 찾지만 그 뜻을 그림이나 말로 연결하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
이것은 무엇일까?
질문 뒤 살펴볼 반응
같은 낱말을 읽고 뜻을 고를 때 어떤 도움이 필요한지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 배운 낱말을 읽기와 뜻에 맞는 그림 고르기로 나누어 해보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 사용한 낱말·문장과 그림, 읽기와 뜻 연결에서 보인 반응
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
읽기 전에 낱말 뜻부터 확인해야 하나요?
낯선 물건의 그림을 잘못 고른 것과 영어 소리를 구별하지 못한 것은 다를 수 있습니다. 아는 뜻을 먼저 확인하고 필요한 소리·글자 연습으로 이어갑니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: bee/bear/pea에서 첫소리가 다른 한 낱말 찾기
수업에서 점검할 목표: 소리·글자와 낱말의 뜻을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.