배움노트 · 초등 영어 수업 안내
수곡동 초등영어과외
수곡동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
swim/ham/swan에서 끝소리가 다른 한 낱말 찾기
들은 낱말은 따라 말하지만 그림이나 글자로 제시하면 망설이는 아이가 있습니다. 낱말의 뜻이 낯선지, 소리를 구별하기 어려운지, 글자와 연결하는 데 도움이 필요한지 나누어 살펴봅니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
그림 뜻을 확인하고 들을 준비하기
다음 활동은 실제 학생의 수업 기록이 아니라, 수업에서 활용할 수 있는 교육용 상황으로 가정해 보겠습니다. 먼저 글자 띠는 보이지 않게 두고, 크기와 배경색이 같은 그림 세 장을 준비합니다. 한 그림에는 수영하는 사람, 한 그림에는 햄, 다른 그림에는 백조를 나타냅니다. 교사는 그림을 차례로 가리키며 swim은 ‘수영하다’, ham은 ‘햄’, swan은 ‘백조’를 뜻한다고 확인합니다. 아이가 그림을 보고 뜻을 알고 있는지, 또는 뜻을 아직 분명히 연결하지 못하는지 먼저 살펴봅니다. 이 단계는 끝소리를 비교하기 전의 의미 확인이므로, 그림의 종류나 모양을 보고 고르는 활동과 구분합니다.
swim, ham, swan의 끝소리 듣기
그림의 뜻을 확인한 뒤 교사는 “Listen: swim, ham, swan. Which word has a different ending sound?”라고 읽어 줍니다. 아이는 세 그림 중 끝소리가 나머지 둘과 다른 낱말의 그림 하나를 고릅니다. swim은 /m/으로 끝나고 ham도 /m/으로 끝나는 반면, swan은 /n/으로 끝나므로 기준에 맞는 선택은 백조 그림입니다. 여기서 아이가 해야 하는 일은 낱말 전체의 길이나 그림의 사물 종류를 비교하는 것이 아니라, 들은 말의 마지막 소리를 비교해 그림과 연결하는 것입니다. 그림을 골랐다고 해서 인쇄된 낱말을 읽었다고 보지는 않습니다. 글자 띠는 선택이 끝난 뒤에만 공개하여, 아이가 어떤 표기를 들은 소리와 연결하는지 별도로 살핍니다.
반응에 따라 소리를 다시 비교하기
다음 활동에서 아이가 swim이나 ham 그림을 골랐다고 가정해 보겠습니다. 이 반응만으로 원인을 하나로 정하지 않고, 그림 뜻을 놓친 것인지 끝소리를 구별하는 과정에서 어려움이 있었는지 확인합니다. 교사는 먼저 swim과 ham을 들려주며 두 낱말의 마지막 /m/을 비교하게 하고, 이어 swan의 마지막 /n/을 덧붙여 들려줍니다. 정답 그림을 손짓으로 바로 알려 주기보다 “swan에서 다른 부분은 어디였니? 그림 모양을 보지 않고 소리만 다시 들어 볼까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 세 그림 중 하나를 가리키거나, 교사가 낱말을 다시 읽어 준 뒤 선택하게 할 수 있습니다. 필요한 경우 swim과 ham을 번갈아 들려주고 그림의 위치를 바꾸어, 같은 자리나 익숙한 그림을 따라 고르는지 살핍니다.
아이가 다른 소리의 그림으로 swan을 골랐다면, 교사는 이어 “swan은 무엇을 뜻하지?”라고 따로 묻습니다. 아이가 백조 그림을 가리키거나 뜻을 말하면 그림 뜻과 들은 낱말의 연결을 확인할 수 있습니다. 끝소리 비교에서의 반응과 뜻 확인에서의 반응은 각각 기록할 내용이 다릅니다. 따라 말하기가 이루어지더라도 그것만으로 뜻을 알거나 혼자 읽는다고 판단하지 않고, 듣고 고르기와 글자를 보고 읽기를 구분해 다음 도움을 정합니다.
새 낱말에 적용하고 다음 행동 정하기
기본 자료를 확인한 뒤에는 drum, jam, fan 그림을 새로 준비합니다. 그림은 북, 잼, 선풍기를 나타내며, 이번에는 끝소리를 비교하는 짝을 먼저 시범 보이지 않습니다. 교사는 “Listen: drum, jam, fan. Which word has a different ending sound?”라고 읽고 아이가 세 그림 중 하나를 고르게 합니다. drum과 jam은 /m/으로 끝나고 fan은 /n/으로 끝나므로, 자료와 지시를 이해했다면 선풍기 그림을 선택하는지 볼 수 있습니다. 이 새 활동에서는 기본 자료의 정답을 손짓으로 유도하지 않고, 필요한 그림과 듣기 자료만 유지한 채 아이의 선택을 확인합니다.
새 낱말의 뜻이 낯설어 보이면 먼저 북, 잼, 선풍기의 그림 내용을 다시 설명하고 같은 지시를 시도합니다. 뜻은 연결했지만 끝소리에서 막히면 세 낱말 전체를 한꺼번에 반복하기보다 두 낱말을 비교한 뒤 세 낱말로 돌아갑니다. 이후에는 비슷한 길이의 다른 낱말을 사용해 ‘세 낱말 중 다른 소리 찾기’를 이어 갈 수 있습니다. 인쇄 낱말을 읽는 활동을 추가할 때는 듣기 자료와 글자 띠를 구분해 제시하고, 읽기 도움은 끝소리 듣기 도움과 따로 조정합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 산남주공아파트·세원홍실아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 수곡초등학교·청주교육대학교부설초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
수곡동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
읽기 전에 낱말 뜻부터 확인해야 하나요?
낯선 물건의 그림을 잘못 고른 것과 영어 소리를 구별하지 못한 것은 다를 수 있습니다. 아는 뜻을 먼저 확인하고 필요한 소리·글자 연습으로 이어갑니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.