미추홀구 초등영어과외

가방과 개 그림, 낱말을 먼저 살펴보는 활동

미추홀구에서 초등 영어를 시작할 때는 아이가 영어 낱말을 소리로 따라 하는지와 그 낱말의 뜻을 실제 그림에 연결하는지를 나누어 살펴볼 필요가 있습니다. 인천경원초등학교, 인천관교초등학교, 인천남부초등학교 주변에서 수업 자료를 준비한다면 학교나 생활권의 특성을 임의로 가정하기보다, 현재 아이에게 필요한 자료와 반응을 기준으로 활동을 구성합니다. 이번에는 가방 그림 아래 bag, 개 그림 아래 dog가 적힌 자료를 준비합니다. 두 그림과 낱말 띠는 분리할 수 있게 만들고, 소문자 b와 d는 같은 글꼴과 크기로 따로 인쇄합니다.

bag에서는 첫 글자 b가 /b/ 소리와 연결되고, dog에서는 첫 글자 d가 /d/ 소리와 연결됩니다. 다만 활동 전부터 아이가 가방과 개의 영어 이름을 알고 있거나 b와 d를 구별한다고 단정하지 않습니다. 먼저 그림을 보여 주며 한국어로 가방과 개를 가리킬 수 있는지, 영어 낱말 띠의 모양을 보고 두 낱말을 구분하는지 확인합니다. 이 단계에서는 그림의 뜻이 낯선지, 글자 방향이 혼동되는지 정도만 활동에 맞게 살펴봅니다.

Find the bag과 Find the dog를 듣고 뜻에 연결하기

기본 상황에서는 어른이 낱말 띠를 가린 상태에서 그림은 보여 주고, “Find the bag.”이라고 읽어 줍니다. 아이는 들은 문장의 뜻에 맞는 그림과 bag 낱말 띠를 골라 서로 연결해 봅니다. 이어 “Find the dog.”를 들려주고 개 그림과 dog 띠를 고르게 합니다. 이때 아이가 어른의 말을 따라 했는지는 듣기 활동과 별도로 봅니다. 말을 그대로 반복했다고 해서 인쇄된 낱말을 혼자 읽었다거나 그림의 뜻까지 이해했다고 판단하지 않습니다.

예를 들어 bag을 골랐다면 “읽고 실제로 무엇을 가져오면 될까?”라고 묻고, 아이가 가방 그림을 가리키게 합니다. dog를 골랐다면 개 그림을 가리키거나 개라는 뜻을 말할 수 있습니다. 그림만 보고 낱말을 추측했을 가능성도 있으므로 그림의 위치를 바꾸어 다시 제시하고, 같은 문장을 순서만 바꾸어 들려줄 수 있습니다. 이후에는 소리 없이 dog 낱말 띠를 보여 주고 아이가 알맞은 그림을 찾게 하여, 들은 문장을 따라가는 것과 인쇄 낱말을 보고 연결하는 과정을 구분합니다.

b와 d의 모양을 비교하고 다시 시도하기

bag과 dog를 자주 혼동하거나 b와 d의 방향을 뒤집어 보인다면 교사는 정답을 손짓으로 알려 주지 않고 두 글자를 나란히 놓습니다. 같은 글꼴에서 b는 세로선의 오른쪽에 둥근 부분이 있고, d는 세로선의 왼쪽에 둥근 부분이 있다는 점을 보여 줍니다. “둥근 부분이 어느 쪽에 있니?”라고 물으며 아이가 글자의 방향을 직접 살피게 합니다. 글자 모양을 확인한 뒤에야 교사가 bag과 dog를 읽어 주어 b의 /b/와 d의 /d/ 소리를 들려줍니다.

아이는 두 글자를 가리키고, 교사가 읽어 준 낱말을 들은 뒤 알맞은 그림과 낱말 띠를 다시 연결합니다. 말로 설명하기 어렵다면 b 또는 d를 선택하거나 그림을 가리키는 반응도 허용합니다. 도움을 받은 뒤에는 낱말을 읽어 주는 순서를 줄이고, 필요한 그림과 듣기 자료는 유지한 채 정답을 유도하는 손짓만 줄여 재시도합니다. 이 과정에서 확인되는 것은 b와 d의 모양을 살피고 들은 낱말을 그림 뜻에 연결하는 반응이지, 한 번의 선택만으로 읽기나 발음 능력이 완성되었다는 의미는 아닙니다.

새 낱말 bus와 desk에 적용해 보기

기본 활동 뒤에는 새로운 자료로 bus와 desk 낱말 띠, 버스 그림과 책상 그림을 준비합니다. 이번에는 글자 옆에 방향을 표시하지 않고, 교사가 정답을 가리키지 않은 상태에서 아이가 각 낱말을 맞는 그림과 연결하게 합니다. bus는 버스 그림에, desk는 책상 그림에 연결하는 것이 기대되는 반응입니다. 먼저 낱말의 뜻이 낯선지 확인하고, 필요하면 버스와 책상이 무엇인지 뜻을 보충한 뒤 다시 선택하게 합니다.

새 자료에서는 bag과 dog를 외운 것보다 b와 d의 첫 글자 방향을 살피는 방법이 다른 낱말에도 이어지는지 확인할 수 있습니다. 뜻에 맞는 그림을 고르는지, 낱말 띠를 보고 방향을 확인하는지, 도움 없이 같은 과정을 시도하는지를 각각 관찰합니다. 이후 반응이 안정되면 b와 d가 들어간 익숙한 낱말을 다른 글꼴로 바꾸어 비교할 수 있습니다. 글꼴이 달라져 어려워지면 다시 같은 글꼴 자료로 돌아가 글자의 둥근 부분 위치를 확인하고, 낱말 뜻이 어려운 경우에는 뜻을 먼저 보충한 뒤 낱말과 그림을 연결해 봅니다.