배움노트 · 초등 영어 수업 안내
반곡동 초등영어과외
반곡동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
First와 then을 행동 실행 순서에 연결
문장을 따라 말해도 어떤 행동을 해야 하는지 연결하기 어려운 아이가 있습니다. 표현을 들은 뒤 뜻에 맞는 그림이나 행동을 고르는지 살펴보고, 말하기와 의미 이해를 나누어 확인합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
두 행동 그림과 짧은 문장 확인하기
이번 활동에서는 first와 then이 실제 행동의 순서를 어떻게 알려 주는지 살펴봅니다. 준비할 자료는 종이를 꺼내는 모습과 종이를 접는 모습을 나타낸 그림 두 장입니다. 그림 앞면에는 숫자를 넣지 않고, 순서를 놓을 수 있는 칸만 두 개 마련합니다. 먼저 교사는 두 행동을 나타내는 짧은 표현을 각각 들려줍니다. “take out the paper”는 종이를 꺼내는 행동이고, “fold it”은 그것을 접는 행동이라는 뜻입니다. 아이에게 표현을 들려준 뒤 해당 그림을 가리키거나 고르게 하여, 행동 낱말과 그림의 의미가 연결되는지 확인합니다.
그다음 기본 문장 “First, take out the paper. Then, fold it.”을 교사가 천천히 읽어 줍니다. 이 단계에서 아이가 먼저 확인할 것은 문장을 혼자 읽는 일이 아니라, 들은 문장의 뜻에 맞는 두 그림을 찾는 일입니다. 다음 활동에서 아이가 두 그림을 모두 골랐다고 가정해 보겠습니다. 이때 그림을 골랐다는 사실만으로 first와 then의 순서까지 이해했다고 판단하지 않고, 두 행동을 어떤 순서로 놓는지 이어서 살핍니다.
first가 알려 주는 앞 행동을 배열하기
아이에게 종이를 꺼내는 그림과 종이를 접는 그림을 건네고, 교사가 문장을 다시 읽어 줍니다. 아이는 들은 내용에 맞춰 두 그림을 순서 칸에 배열합니다. 알맞은 배열은 종이 꺼내기 → 종이 접기입니다. 실행할 수 있는 종이나 간단한 교구가 있다면 그림을 놓은 뒤 실제로 종이를 꺼내고 접어 보게 할 수 있습니다. 그림을 고르는 행동과 실제 행동을 연결하면, 문장 속 순서가 자료에만 머물지 않고 행동의 흐름으로 이어지는지 확인하기 좋습니다.
처음부터 두 그림의 순서를 모두 알려 주지는 않습니다. 교사는 “First”라고 말한 자리에 첫 행동 카드인 종이 꺼내기 그림을 놓는 시범만 보이고, 나머지 카드는 아이가 직접 놓게 합니다. 아이가 두 행동은 찾았지만 그림을 놓는 위치를 그대로 따라 하거나, 접기 그림을 먼저 두는 등 다른 반응을 보일 수 있습니다. 이때 그림의 뜻을 모른다고 바로 결론 내리지 않고, 행동 낱말을 이해했는지와 순서를 표시하는 말을 이해했는지를 나누어 확인합니다. 교사는 “무엇을 하는지는 찾았네. 어느 행동이 앞에 오는지도 들려줄래?”라고 묻고, 아이가 가리키기나 짧은 말로 답하는 것도 허용합니다.
순서를 바꾸면 뜻이 달라지는지 확인하기
두 그림을 모두 골랐다면 교사는 “두 그림을 바꾸어 놓아도 뜻이 같을까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 두 배열을 차례로 가리키게 해도 됩니다. 종이를 접은 뒤 꺼내는 배열은 원문이 말한 내용과 다르므로, first는 먼저 할 행동, then은 그다음 행동을 가리킨다는 점을 그림과 행동으로 다시 보여 줍니다. 필요한 경우 교사가 문장을 한 번 더 읽고, first가 붙은 부분과 then이 붙은 부분을 각각 해당 그림과 연결해 줍니다.
도움을 받은 뒤에는 같은 그림을 그대로 두고, 정답을 가리키는 손짓이나 첫 카드 시범을 줄여 다시 배열하게 합니다. 아이가 두 카드를 맞게 놓았더라도 따라 한 결과와 순서말의 뜻을 스스로 연결한 결과는 구분해 봅니다. 그림 위치를 한 번 바꾸어 놓고 같은 문장을 다시 들려주어, 앞에 놓인 위치 자체가 아니라 문장 속 first와 then을 듣고 배열하는지도 살필 수 있습니다.
after that으로 바꾼 문장에 적용하기
기본 문장에서 순서 연결을 확인한 뒤에는 새 표현을 사용합니다. 이번에는 “Take out the paper. After that, fold it.”이라고 들려주고, after that이 ‘그 뒤에’라는 뜻임을 알려 줍니다. 기본 활동과 달리 첫 행동 카드를 대신 놓는 시범은 하지 않습니다. 필요한 두 그림과 문장 듣기는 그대로 유지한 채, 아이가 종이 꺼내기 그림을 먼저 놓고 종이 접기 그림을 뒤에 배열하는지 확인합니다.
새 표현에서도 아이가 뜻에 맞는 순서를 선택하면, first와 then에서 배운 행동의 흐름을 다른 순서말에 적용하는지 살펴볼 수 있습니다. 어려워하면 after that의 뜻을 다시 짧게 알려 주고 한 번 더 시도하게 합니다. 순서를 이해하는 과정이 안정되면 그림 위치를 섞되 행동 수는 두 개로 유지합니다. 두 행동의 언어 이해가 확인된 뒤에야 익숙한 세 단계 행동으로 넓혀, 첫 행동과 그다음 행동을 차례로 찾아 배열하는지 다음 활동에서 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 반곡관설동 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 반곡초등학교·버들초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
반곡동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
몸으로 따라 하기 어려워도 참여할 수 있나요?
움직이는 대신 행동 그림을 고르거나 가리키는 방식으로 확인할 수 있습니다. 동작 속도보다 영어 표현의 뜻을 이해했는지를 살펴봅니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.