연산동 초등영어과외

그림과 낱말의 뜻을 먼저 연결해 보기

이번 활동에서는 말하는 사람과 물건의 거리를 영어 표현과 그림에 연결해 봅니다. 준비할 자료에는 말하는 사람의 손 가까이에 있는 양말 한 개와 방 반대편에 놓인 같은 양말 한 개가 들어갑니다. 말풍선 꼬리는 반드시 말을 하는 인물을 향하도록 표시합니다. 활동에 사용할 낱말은 가까이 있는 ‘이것’을 나타내는 this, 상대적으로 떨어진 ‘저것’을 나타내는 that, ‘양말’이라는 뜻의 sock입니다.

처음에는 아이에게 세 표현을 차례로 들려주고, 뜻을 알고 있는 낱말이 있다면 해당 그림이나 대상을 짚어 보게 합니다. 낯선 표현은 그림을 가리키거나 “말하는 사람 가까이에 있는 것을 말할 때 쓰는 말”처럼 짧게 설명하며 확인합니다. 이때 낱말을 들은 뒤 그림을 고르는 것은 듣기와 의미 연결 활동입니다. 아이가 소리를 따라 말했는지는 별도로 살피며, 따라 말한 것만으로 글자를 읽거나 뜻을 이해했다고 판단하지 않습니다.

“This is my sock.”의 기준 찾기

다음 활동에서 아이가 이렇게 반응한다고 가정해 보겠습니다. 교사는 두 양말과 말풍선이 있는 장면을 보여 주고, “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내한 뒤 This is my sock.를 제시합니다. 교사가 먼저 자연스럽게 읽어 줄 수도 있고, 인쇄된 문장을 아이가 직접 읽어 보게 할 수도 있습니다. 두 경우를 구분해 기록하면, 아이가 들은 문장을 이해해 고른 것인지 글자를 보고 읽은 뒤 고른 것인지 알 수 있습니다.

이 문장에 맞는 선택은 보는 아이의 자리에서 가까운 양말이 아니라, 말풍선 꼬리가 향한 화자에게 가까운 양말입니다. 아이가 자신의 위치를 기준으로 반대편 양말을 고를 수도 있습니다. 교사는 바로 정답을 가리키기보다 말풍선의 화자를 짚고 “우리 자리 말고, 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 묻습니다. 이어 화자의 손 가까이에 있는 물건과 먼 물건을 차례로 비교하게 하되, 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손짓으로 유도하지 않습니다.

교사의 시범 뒤 직접 다시 선택하기

아이가 기준을 놓치면 교사는 화자 한 명을 분명히 짚은 다음, 그 사람의 손 가까이에 있는 양말과 방 반대편의 양말을 비교해 보여 줍니다. this는 말하는 사람 가까이의 것을 가리키고, that은 상대적으로 떨어진 것을 가리킨다는 뜻을 짧게 설명합니다. 필요하다면 this, that, sock을 낱말 단위로 들려준 뒤 문장 전체인 This is my sock.을 자연스럽게 읽어 줍니다.

시범이 끝나면 같은 그림과 문장을 다시 제시하되, 화자의 시선이나 손짓처럼 정답을 알려 주는 도움은 줄입니다. 아이는 화자를 먼저 가리키고, 화자 가까이에 있는 양말을 선택하거나 짚어 봅니다. 말로 설명하기 어렵다면 그림을 고르는 반응도 허용합니다. 이때 확인하는 것은 한 번 따라 말했는지가 아니라, 문장을 들었을 때 화자의 위치와 물건의 거리를 연결해 선택하는지입니다.

화자가 이동한 새 장면에 적용하기

이해를 확인할 때는 “말하는 사람이 옮겨 가면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있을까?”라고 묻습니다. 이어 화자가 방 반대편으로 이동한 새 그림과 같은 문장 This is my sock.을 제시합니다. 이번에는 원래 멀리 있던 양말이 새 화자 옆에 놓여 있고, 아이는 그 양말을 골라야 합니다. 두 양말은 같은 종류로 유지해 물건의 종류가 아니라 화자의 위치를 기준으로 판단하는지 살핍니다.

새 장면에서 어려워하면 화자 표시와 두 양말을 그대로 보여 주고, 먼저 화자를 찾은 뒤 가까운 물건을 비교하게 합니다. 반대로 도움 없이 새 위치의 양말을 선택한다면 다음에는 화자의 위치가 달라진 장면을 추가해 봅니다. 앞으로는 this와 that이 함께 제시된 상황에서 화자 기준으로 각각의 대상을 가리키는지, 화자 표시를 한꺼번에 없애지 않은 상태에서 필요한 정보만 보고 선택하는지를 확인합니다.