배움노트 · 초등 영어 수업 안내
우동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: like와 do not like를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
뜻은 알아도 문장 안에서 어떤 형태와 순서로 써야 하는지 고르기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 수정 전후 문장과 바꾼 부분, 참고한 문장 구조. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
우동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
like와 do not like를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “두 음식 그림과 영어 표현 먼저 확인하기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
두 음식 그림과 영어 표현 먼저 확인하기
우동초등영어과외에서는 아이가 영어 문장을 소리 내어 따라 하는 데서 그치지 않고, 문장 속 마음과 음식 그림을 연결하는지 살펴볼 수 있습니다. 활동 자료로는 같은 모양의 접시에 담긴 포도 그림 카드와 오렌지 그림 카드, 그리고 좋아함과 좋아하지 않음을 나타내는 별도 마음 표시 토큰을 준비합니다. 먼저 like가 ‘좋아하다’, do not like가 ‘좋아하지 않다’라는 뜻인지 아이가 해당 그림이나 표현을 짚어 보게 합니다. grapes는 포도, oranges는 오렌지라는 뜻도 함께 확인하되, 처음부터 모두 알고 있다고 정하지 않습니다. 낯선 낱말은 그림을 가리키거나 짧게 뜻을 설명해 의미를 연결합니다.
그다음 교사는 낱말을 먼저 들려주며 소리를 확인하고, 이어서 기본 문장 전체를 자연스럽게 읽습니다. 기본 자료의 문장은 “I like grapes. I do not like oranges.”입니다. 아이에게는 “네가 좋아하는 음식 말고 이야기 속 사람의 마음은 어떨까?”라고 묻고, 교사는 어느 그림이 정답인지 시선이나 손짓으로 알려 주지 않습니다. 이때 아이가 해야 할 일은 두 음식 그림에 마음 표시 토큰을 놓고, 말한 사람이 좋아하지 않는 음식 하나를 가리키는 것입니다.
not이 어느 음식에 붙는지 살펴보기
다음 활동에서 아이가 이렇게 반응했다고 가정해 보겠습니다. 문장을 들은 뒤 포도와 오렌지에 모두 좋아함 표시를 놓거나, 오렌지의 뜻은 알지만 좋아하지 않는다는 부분을 놓칠 수 있습니다. 두 음식 이름이 모두 문장에 나왔기 때문에 음식 그림을 알아본 것과 문장 전체의 관계를 이해한 것은 따로 확인해야 합니다. 교사는 먼저 “I like grapes.”를 읽고 포도 그림 하나를 놓은 뒤, “I do not like oranges.”를 읽고 오렌지 그림을 놓습니다. 두 문장을 분리하면 아이가 각 음식 이름을 들은 것과 like, do not like의 차이를 연결하는 과정을 살피기 쉽습니다.
이후 “이 사람이 oranges라는 말을 했으니 좋아한다고 해도 될까?”라고 질문합니다. 아이가 말로 길게 설명하기 어렵다면 오렌지 그림을 가리키거나 ‘아니요’라고 짧게 답해도 됩니다. 중요한 것은 oranges라는 낱말만 보고 판단하는지, 아니면 그 앞의 do not like를 근거로 좋아하지 않는다는 뜻을 선택하는지입니다. 교사가 문장을 읽어 주고 아이가 그림과 토큰으로 반응하는 단계는 듣기와 뜻 연결을 확인하는 활동입니다. 따라 말한 사실만으로 문장을 혼자 읽었다고 보지는 않습니다.
도움을 받은 뒤 다시 직접 선택하기
교사의 시범을 본 뒤에는 같은 그림과 듣기 자료를 유지한 채 정답을 유도하는 도움을 줄입니다. 교사가 문장을 다시 읽어 주되 오렌지 쪽을 바라보거나 토큰을 먼저 놓지 않고, 아이가 직접 두 그림을 비교해 좋아하지 않음 표시를 오렌지에 놓게 합니다. 어려워하면 두 문장을 다시 나누어 들려줄 수 있지만, 도움을 받은 선택과 아이가 도움을 줄인 뒤 한 선택은 구분해 기록합니다. 아이가 포도에는 좋아함 표시를, 오렌지에는 좋아하지 않음 표시를 놓았다면 기본 문장에서 두 표현이 각각 어느 음식과 연결되는지 확인할 수 있습니다. 다만 한 번의 선택만으로 듣기나 문장 이해가 완성되었다고 단정하지 않고, 음식 그림의 위치를 바꾸어도 같은 방식으로 반응하는지 살펴봅니다.
선호가 바뀐 새 인물의 말에 적용하기
새 자료에서는 다른 인물의 말로 “I do not like grapes. I like oranges.”를 제시합니다. 기본 자료와 음식은 같지만, 좋아하는 대상과 좋아하지 않는 대상의 관계가 바뀌었습니다. 교사는 문장을 읽어 주고 필요한 그림을 보여 주되, 문장마다 멈춰 해당 그림을 놓아 주는 도움은 제공하지 않습니다. 아이가 포도에는 좋아하지 않음 표시를, 오렌지에는 좋아함 표시를 직접 놓는지 확인합니다.
이 새 활동에서 보는 것은 단순히 like라는 소리를 따라 하는 능력이 아니라, do not like가 붙은 음식과 like가 붙은 음식을 바뀐 문장 속에서 다시 구분하는지입니다. 아이가 두 토큰을 모두 같은 음식에 놓으면 교사는 문장을 한 문장씩 다시 들려주고, “좋아하지 않는다는 말은 어느 음식에 있었지?”처럼 선택을 돕는 질문을 할 수 있습니다. 구분이 안정되면 같은 두 음식에 대해 선호가 달라진 다른 인물의 문장을 제시해 다시 선택하게 합니다. 음식 낱말이나 그림 수를 늘리기 전에는, 문장 속 부정 표현이 어느 음식에 연결되는지부터 충분히 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 대우마리나아파트·우동천삼거리 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 강동초등학교·해강초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
우동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: like와 do not like를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
뜻은 알아도 문장 안에서 어떤 형태와 순서로 써야 하는지 고르기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
네가 좋아하는 음식 말고 이야기 속 사람의 마음은 어떨까?
질문 뒤 살펴볼 반응
앞뒤 표현을 짚으며 고친 형태나 어순의 이유를 설명하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 같은 구조의 다른 문장에서 표현의 자리와 형태를 표시하고 문장 전체를 다시 읽어보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 수정 전후 문장과 바꾼 부분, 참고한 문장 구조
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: like와 do not like를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
수업에서 점검할 목표: 문장 안의 자리와 표현의 형태를 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.