배움노트 · 영어 수업 안내
구성동 영어과외
구성동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
기술과 사용 허가의 구분
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
“작동법을 모른다”는 해석이 어긋나는 이유
영어 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “I can operate the printer, but I cannot use this one without permission. I have not been given permission.” 이 문장은 프린터를 작동할 줄 아는지와 실제로 사용해도 되는지를 서로 다른 내용으로 나눕니다. 그런데 이를 “작동법을 모른다”라고 답하면, 첫 문장의 can operate가 나타내는 능력을 반대로 이해하게 됩니다.
can operate the printer는 “그 프린터를 작동할 수 있다”는 뜻입니다. 반면 cannot use this one without permission은 “허가 없이는 이 프린터를 사용할 수 없다”는 뜻이며, 뒤의 I have not been given permission은 아직 사용 허가를 받지 못했다는 사실을 덧붙입니다. 따라서 원문만으로 확인되는 어려움은 작동 기술의 부족이 아니라, 기술 보유와 시설 사용 허가를 구분해야 한다는 점입니다.
교사가 can operate와 permission의 범위를 나누어 설명하는 과정
교사는 먼저 문장의 행동을 두 부분으로 나눕니다. operate는 프린터를 작동하는 행동이고, use는 이 프린터를 실제로 사용하는 행동입니다. 이어 without permission에서 without은 “~없이”, permission은 “허가”라는 뜻이라고 설명합니다. 여기서 permission은 작동 방법을 아는 능력이 아니라, 사용해도 된다는 승인과 관련된 표현입니다.
학생이 permission이나 without을 몰라서 답을 잘못했는지, 단어 뜻을 알아도 두 문장의 관계를 혼동했는지는 나누어 살펴볼 수 있습니다. 어휘가 원인이라면 해당 표현의 뜻을 알려 준 뒤 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 한국어로는 “작동은 할 수 있지만 허가가 없다”라고 정확히 설명하면서 영어로 쓰기 어려워한다면, can operate와 lack permission을 문장에 배치하는 도움을 줍니다. 반대로 한국어 설명부터 “작동법을 모른다”로 남아 있다면 원문의 can operate를 다시 읽으며 의미의 범위를 고칩니다.
학생이 원문의 근거로 답을 다시 쓰기
설명을 들은 뒤 학생은 정답을 그대로 받아 적는 대신, 처음 답에서 어떤 의미를 바꾸어야 하는지 확인하며 다음과 같이 고쳐 써 볼 수 있습니다. “I know how to operate it but lack permission to use this printer.” 이 답은 작동 방법을 알고 있다는 점과 사용 허가가 없다는 점을 함께 담습니다. 원문의 can operate를 “작동할 수 있다”로, cannot use this one without permission과 have not been given permission을 “허가가 없어 사용할 수 없다”로 연결한 표현입니다.
학생이 I can operate the printer, but I do not have permission to use it처럼 다른 문장을 쓴다면, 원문의 뜻과 문법이 유지되는지 확인해 인정할 수 있습니다. 중요한 것은 특정 표현을 외우는 일이 아니라, 왜 “작동법을 모른다”를 “작동할 수 있지만 허가가 없다”로 바꾸었는지 설명하는 것입니다. 영어로 답을 구성하는 데 어려움이 있으면 교사는 필요한 표현의 순서를 함께 조정하되, 학생이 최종 문장을 직접 완성하고 원문 근거를 말하게 합니다.
허가가 추가된 새 문장에서 달라지는 판단
다른 자료에서는 앞의 문장에 “The owner grants permission.”이라는 정보가 추가된다고 해 보겠습니다. 여기서 owner는 소유자를 뜻하며, 이 문장은 소유자가 사용 허가를 준다는 내용입니다. 이 조건은 작동 기술을 새로 만들어 내지 않습니다. 원래 문장에도 이미 I can operate the printer가 있어 작동 능력은 확인되기 때문입니다. 새로 달라지는 것은 이 프린터를 사용할 수 있는 허가의 상태입니다.
따라서 “작동 기술이 새로 생긴 것인가?”라는 질문에는 “아니다. 사용 허가가 추가됐다”라고 답할 수 있습니다. 학생은 먼저 기본 문장과 추가 문장을 함께 보고, 기술에 관한 근거는 can operate, 허가에 관한 근거는 The owner grants permission이라고 구분해 말해 봅니다. 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 읽고, 작동 능력과 사용 권한 중 무엇이 달라졌는지 이유와 함께 설명하게 합니다. 이때 확인할 것은 답을 길게 쓰는지가 아니라, 원문과 추가 정보에서 각각 어떤 근거를 사용했는지 스스로 연결하는지입니다. 혼자 구분하지 못하면 두 표현을 비교하는 연습부터 다시 진행합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
구성삼거리 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 천안구성초등학교·[상위·관련 지역 참고] 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
구성동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.