송림지구 영어과외

“That”을 자전거로만 읽으면 놓치는 뜻

영어 문장을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. Jin returns the bicycle a day early. That gives the next rider more time to practise. 첫 문장은 Jin이 자전거를 하루 일찍 돌려준다는 뜻입니다. 이어지는 That은 자전거라는 물건 자체를 가리키는 말이 아니라, 바로 앞에서 일어난 ‘하루 일찍 자전거를 돌려준 일’ 전체를 가리킵니다. 그래서 다음 이용자는 연습할 시간을 더 많이 얻게 됩니다.

확인 질문에 “That은 자전거 자체다”라고 답했다면, That이 문장 안에서 가리키는 범위를 물건 이름에만 한정한 것입니다. 그렇게 읽으면 자전거가 어떻게 다음 이용자에게 더 많은 연습 시간을 주는지 설명하기 어렵습니다. 여기서 returns는 ‘돌려준다’는 뜻이며, a day early는 ‘하루 일찍’이라는 시간 정보를 더합니다. 이 자료에서는 available이나 arrives보다 먼저 returns와 시간 표현의 관계를 이해하는 것이 핵심입니다.

앞의 사건 전체를 넣어 원인과 결과 연결하기

수업에서는 That을 곧바로 특정 명사로 바꾸기보다, 앞 문장의 사건 전체를 넣어 읽어 봅니다. “Jin이 자전거를 하루 일찍 돌려준 일이 다음 이용자에게 더 많은 연습 시간을 준다”라고 바꾸면, 앞의 행동과 뒤의 결과가 자연스럽게 이어집니다. 교사는 문장에서 returns the bicycle a day early를 짚고, 이것이 단순히 자전거의 존재가 아니라 반환 시점에 관한 사건임을 설명합니다.

학생이 단서를 찾기 어렵다면 교사가 정답을 먼저 받아 적게 하기보다, “무엇이 일어났기 때문에 다음 이용자의 시간이 늘어났을까?”라고 원문으로 돌아가게 돕습니다. 한국어로는 사건의 의미를 정확히 설명하지만 영어 문장으로 쓰는 데 어려움이 있다면, Returning the bicycle early처럼 사건을 문장 주어로 바꾸는 구성을 제시하고 나머지 결과를 스스로 완성하게 합니다. 반대로 한국어 설명에서도 ‘자전거 자체’라고 답한다면, 다시 앞 문장의 행동과 시간 표현부터 읽으며 이해 범위를 조정합니다.

학생이 수정 답을 만들고 근거를 설명하는 과정

학생은 잘못된 답을 지우고 정답을 그대로 베끼는 대신, 원문의 뜻이 유지되도록 답을 다시 구성해 봅니다. 가능한 표현은 Returning the bicycle early gives the next rider more practice time.입니다. 이 답에서는 That을 자전거라는 명사로 바꾸지 않고, 자전거를 일찍 돌려준 행동으로 풀어 썼습니다. 또한 원문에 없는 이유나 결과를 덧붙이지 않고, 다음 이용자에게 연습 시간이 더 생긴다는 내용만 유지합니다.

표현이 반드시 이 문장과 단어 하나까지 같아야 하는 것은 아닙니다. 예를 들어 문장 구조가 달라도 ‘Jin이 자전거를 일찍 반환한 일이 다음 이용자의 연습 시간을 늘린다’는 관계와 문법이 맞으면 인정할 수 있습니다. 확인할 내용은 학생이 That의 지시 범위를 사건 전체로 바꾸었는지, 왜 원래 답을 고쳤는지 원문을 근거로 설명할 수 있는지입니다. 영어로 쓰기만 어려운 경우에는 사건을 주어로 만드는 표현을 나누어 연습하고, 의미 자체가 어긋난 경우에는 해당 문장을 다시 읽은 뒤 답을 고쳐 보게 합니다.

다른 문장에서 달라진 사건 적용하기

이후에는 기본 장면에 새로운 조건이 추가된 별도의 문장을 적용해 봅니다. 먼저 앞의 자료를 다시 확인한 뒤, 다음 문장을 제시합니다. The next rider arrives late. That reduces the available practice time. 여기서 arrives는 ‘도착한다’, available은 ‘이용 가능한’이라는 뜻입니다. 이번 That이 가리키는 것은 자전거가 아니라 ‘다음 이용자가 늦게 온 일’입니다.

따라서 질문에는 “다음 이용자가 늦게 온 사건”이라고 답할 수 있습니다. 앞 자료에서는 자전거를 하루 일찍 돌려준 일이 연습 시간을 늘렸지만, 새 자료에서는 다음 이용자가 늦게 도착해 이용 가능한 연습 시간이 줄어듭니다. 학생은 두 문장을 함께 보며 지시어 뒤의 결과만 외우지 않고, 바로 앞 문장에서 어떤 사건이 일어났는지 찾아 판단해야 합니다. 처음에는 수정 답 예시와 원문을 함께 확인하고, 다음에는 예시를 가린 채 새 문장을 읽어 사건과 결과의 관계를 말하거나 써 보게 합니다. 그때에도 That이 가리키는 대상을 물건 이름으로 오해하지 않고, 문맥에 맞는 사건과 근거를 설명하는지를 다음 확인 기준으로 삼습니다.