배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
대전태평동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: build를 are building으로 고쳐 지금 보이는 장면 말하기
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
대전태평동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
build를 are building으로 고쳐 지금 보이는 장면 말하기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “Look! 뒤에 쓴 build 의 판단” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
Look! 뒤에 쓴 build의 판단
문장을 읽은 학생은 “Look! The children are building a snowman.”을 보고, building을 build로 바꾸어도 된다고 판단해 “The children build a snowman now.”라고 답합니다. 아이들이 눈사람을 만든다는 대상과 동작 자체는 제대로 짚었지만, 문장이 가리키는 시간이 달라졌습니다.
여기서 중요한 것은 now라는 단어를 덧붙이는 것만이 아닙니다. 말하는 사람이 눈앞에서 보고 있는 행동을 어떤 동사 형태로 표현해야 하는지가 질문의 중심이 됩니다.
are building이 보여 주는 진행 중인 동작
원문은 “Look! The children are building a snowman.”입니다. Look!는 지금 보라고 시선을 모으고, are building은 그 순간 진행되는 동작을 나타냅니다. 따라서 아이들이 눈사람을 만드는 내용을 유지하되, build는 are building으로 바꾸어야 합니다.
The children build a snowman.은 아이들이 눈사람을 만드는 습관이나 일반적인 일을 말할 때는 가능할 수 있습니다. 그러나 이 문장처럼 눈앞의 장면을 말할 때는 be + ing 형태가 원문의 시간 관계를 더 정확히 전달합니다. 원문에 없는 반복 습관까지 덧붙여 해석할 필요는 없습니다.
뜻을 아는지, 문장 속에 넣는지 따로 묻기
한 번의 답만으로 현재진행형을 모른다고 정하기보다는 두 단계를 나누어 봅니다. 먼저 are building의 뜻을 한국어로 “만들고 있다”라고 설명할 수 있는지 묻고, 이어 Look!가 있는 문장에 왜 그 형태를 골라야 하는지 말하게 합니다.
뜻은 설명하지만 build를 고른다면 형태를 문장 상황에 연결하는 데 도움이 더 필요할 수 있습니다. 반대로 be + ing 형태는 알고도 질문에서 ‘지금 보는 장면’이라는 조건을 놓쳤을 가능성도 있습니다. 교사는 원문에서 Look!와 are building에 표시를 하고, “지금 보고 있는 행동이라면 동사 앞에는 무엇이 필요할까?”라고 좁혀 묻습니다.
학생이 문장을 다시 읽어 고치는 과정
학생은 자신의 답 The children build a snowman now.를 소리 내어 읽은 뒤, build 앞에 필요한 말을 넣고 동사 끝을 바꾸어 봅니다. 수정 답은 “Look! The children are building a snowman.”입니다.
이때 학생은 “Look!가 있어서 지금 보는 장면이고, 그래서 are building이라고 썼다”라고 근거를 연결해 말합니다. 교사는 정답 문장을 대신 완성하기보다, 학생이 표시한 두 표현을 근거로 형태와 의미가 함께 맞는지 다시 판단하도록 돕습니다.
works in Seoul과 is working in Busan의 범위
이어 “My uncle works in Seoul. This week he is working in Busan.”을 읽고 “삼촌의 평소 근무지는 어디인가요?”라고 묻습니다. 답은 서울입니다. 학생은 works in Seoul에 밑줄을 긋고, This week가 붙은 is working in Busan은 이번 주에 한정된 상황이라고 구분합니다.
앞 문장에서는 눈앞의 진행 동작 때문에 are building을 고르는 기준을 사용했다면, 이번에는 현재형 works가 평소 근무지를 말한다는 점을 찾아야 합니다. 다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 첫 문장을 다시 완성하고, 두 문장에서 각각 어떤 시간 표현을 근거로 삼았는지 설명하게 합니다. 교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 뒤에도 ‘지금’과 ‘평소’, ‘이번 주’의 범위를 스스로 나누어 찾는지를 기준으로 다음 도움의 양을 조절합니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
태평네거리 또는 태평오거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전태평중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
대전태평동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: build를 are building으로 고쳐 지금 보이는 장면 말하기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
지금 보고 있는 행동이라면 동사 앞에는 무엇이 필요할까?
질문 뒤 살펴볼 반응
표현이 문장의 어느 부분을 설명하거나 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 같은 구조 문장에서 표현의 역할을 표시하고 문장 전체 뜻을 말해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: build를 are building으로 고쳐 지금 보이는 장면 말하기
수업에서 점검할 목표: 문장 성분과 표현의 역할을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.