배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
중촌동 중등영어과외
중촌동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
from two to three와 at three fifteen로 약속 시간을 다시 판단하기
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
듣기 대본을 들은 뒤 학생은 “피아노 수업과 약속은 겹치나요?”라는 질문에 “겹친다.”라고 답합니다. 대화에는 I have piano from two to three., Then can we meet at three fifteen?, Yes.가 차례로 나옵니다. 학생은 피아노와 약속이라는 두 일정이 있다는 점은 잡았지만, 두 시각의 앞뒤 관계까지 답에 반영하지 못한 상황입니다.
from two to three가 끝나는 시각
원문에서 피아노 수업은 from two to three, 즉 2시부터 3시까지입니다. 이어 약속 제안인 at three fifteen은 3시 15분을 뜻하므로 수업이 끝나는 3시보다 15분 늦습니다. 따라서 답은 “아니다. 수업 뒤에 만난다.”가 됩니다.
“겹친다.”라는 답에서 두 활동을 비교하려 한 방향은 유지할 수 있습니다. 다만 ‘피아노가 있다’는 한 정보만으로 판단하지 않고, 수업의 종료 시각과 약속 시각을 나란히 놓아야 합니다. 대화 속 Yes도 3시 15분 만남이 가능하다는 앞 문장의 제안에 응답한 말로 읽을 수 있습니다.
three와 three fifteen을 따로 적어 보기
이 답이 나온 이유를 하나로 정하지는 않습니다. from two to three 또는 three fifteen을 듣는 과정에서 일부를 놓쳤을 수도 있고, 두 표현의 뜻은 알고 있어도 대본 속 일정 정보로 연결하지 못했을 수도 있습니다. 그래서 먼저 학생에게 두 표현을 각각 한국어로 말해 보게 한 뒤, “피아노는 몇 시에 끝나지?”, “만나자는 시각은 그보다 전일까, 후일까?”처럼 적용을 따로 묻습니다.
표현 뜻을 말하지 못하면 듣기 단위를 짧게 끊어 다시 들려주고, 뜻은 말하지만 결론이 달라지면 시간선을 그려 두 시각을 표시하게 합니다. 한 번의 답만으로 시간 표현 자체가 어려운지, 질문에 필요한 정보를 고르는 과정이 어려운지 판단하지 않기 위한 구분입니다.
선택지를 대화에 넣어 읽은 뒤 바꾼 답
교사는 정답을 바로 말하기보다 “피아노가 3시에 끝난다면, 3시 15분 약속은 수업 중일까 수업 후일까?”라고 묻고, ‘겹친다’와 ‘수업 뒤에 만난다’라는 선택지를 대화 뒤에 각각 붙여 읽게 합니다. 이때 to three 아래에는 ‘끝: 3시’, at three fifteen 아래에는 ‘약속: 3시 15분’이라고 표시할 자리를 제공합니다.
학생은 장소·시각·수량처럼 대화에 나온 정보를 역할별로 나누어 적은 뒤, 질문이 요구하는 일정 두 개만 골라 비교합니다. 이후 “아니다. 피아노는 3시에 끝나고 약속은 3시 15분이라 수업 뒤에 만난다.”라고 직접 답을 고쳐 봅니다. 한국어 답의 문장 모양이 조금 달라도, 종료 시각과 약속 시각의 관계를 정확히 밝혔으면 같은 판단으로 인정할 수 있습니다.
leave at six twenty에 걷는 시간 더하기
이어 다른 대화에서는 We need thirty minutes to walk there., The show starts at seven., Let's leave at six twenty.를 듣고 “도착 예상 시각은 언제인가요?”에 답합니다. 여기서는 일정이 겹치는지 비교하는 대신, 출발 시각에 이동 시간을 더해야 한다는 조건이 추가됩니다.
정답은 6시 50분입니다. 학생은 six twenty를 출발 시각으로, thirty minutes를 걸리는 시간으로 표시한 뒤 6시 20분에 30분을 더합니다. 공연 시작 시각인 7시는 답을 검토하는 단서가 될 수 있지만, 도착 시각을 계산하는 직접 근거는 출발 시각과 도보 시간입니다. “6시 50분에 도착한다. 6시 20분에 출발해서 30분 걷기 때문이다.”처럼 결론과 근거를 함께 말하도록 합니다.
결론 뒤에 결정 표현을 덧붙이는 다음 확인
다음 수업에서는 첫 대화의 선택지를 가린 뒤 학생이 “아니다. 수업 뒤에 만난다.”를 다시 완성하면서 three와 three fifteen을 근거로 짚는지 봅니다. 두 번째 대화에서는 교사의 시간선이나 문장 틀 없이도 six twenty와 thirty minutes를 스스로 찾아 6시 50분을 말하는지를 확인할 수 있습니다.
결론만 빠르게 답했다면 답을 결정한 영어 표현을 한 가지 이상 덧붙이게 합니다. 도움 뒤 첫 대화만 해결한다면 ‘끝나는 시각 뒤의 약속’과 ‘출발 시각에 이동 시간을 더하는 경우’의 차이를 표시하게 하고, 두 경우를 혼자 구분한다면 다음에는 시간 조건이 한 문장 더 늘어난 듣기 문맥으로 적용 범위를 넓힐 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
중촌주공2단지 또는 중촌주공3단지 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전중앙중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
중촌동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
대화문과 질문, 듣기 학습에 사용하는 음원 정보와 처음 고른 답을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.