배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
용당동 중등영어과외
용당동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
I wonder why did he leave를 간접의문문 어순으로 고치기
단어 뜻은 알아도 무엇을 묻는지 놓치면 질문과 다른 답을 할 수 있습니다. 질문이 요구하는 정보와 답에 담은 내용을 나란히 보며 필요한 도움을 찾습니다.
Why did he leave?를 한 문장으로 연결한 답
Why did he leave? / I wonder ...를 보고 한 문장으로 쓰는 장면에서 학생은 I wonder why did he leave.라고 답할 수 있습니다. why를 사용해 이유를 묻는다는 정보와 he leave의 핵심 내용은 담았지만, 직접 질문의 어순을 그대로 이어 붙인 부분은 고쳐야 합니다.
이 사례는 간접의문문의 판단 과정을 연습하기 위한 교육용 수업 장면입니다. 답을 바로 지우기보다, 학생이 질문 문장과 이어 쓴 문장 사이에서 무엇을 유지했는지부터 짚어 보는 방식으로 출발합니다.
did가 사라지고 left가 놓이는 자리
원문은 I wonder why he left.입니다. I wonder 뒤의 why he left는 질문표가 붙은 직접의문문이 아니라, 궁금한 내용을 덧붙인 절입니다. 따라서 did he leave처럼 조동사가 주어보다 먼저 오는 어순을 쓰지 않습니다.
학생 답의 why와 he는 유지할 수 있습니다. 다만 did를 없애고, leave에 과거의 의미가 나타나도록 left로 바꾸면 됩니다. did가 과거를 표시하던 직접 질문에서는 leave가 원형이었지만, 이를 빼면 동사 자체가 과거형이 되어야 한다는 점이 판단 근거입니다.
뜻의 혼동인지, 영어 형태의 선택인지 나누기
이 답 하나만으로 간접의문문 개념이 부족하다고 단정하지는 않습니다. 학생이 ‘그가 왜 떠났는지 궁금하다’는 뜻은 알고도 이를 영어 형태로 옮기는 과정에서 직접의문문 어순을 선택했을 수 있습니다. 반대로 I wonder가 무엇을 궁금해하는지와 질문이 요구한 정보를 다르게 이해했을 가능성도 있습니다.
교사는 학생이 쓴 문장에서 ‘궁금한 사람’, ‘이유’, ‘떠난 행동’을 각각 표시하게 한 뒤, 문제에서 요구한 정보와 답에 들어간 정보의 종류를 나누어 보게 합니다. 뜻의 정보가 빠지지 않았다면 어순과 시제 표시를 중심으로, 이유 자체를 다른 내용으로 이해했다면 문장 의미부터 다시 연결해 도움의 범위를 조절합니다.
표시한 주체와 행동으로 문장 다시 만들기
교사는 가상 오답과 원문을 한 구절씩 대조하며 why did he leave까지 시범으로 표시합니다. “why 뒤에서 누가 먼저 오나요?”, “did를 지우면 과거의 뜻은 어느 단어가 나타내나요?”라고 묻고, 정답 전체를 대신 완성하지 않습니다.
학생은 한국어 메모에서 주체인 ‘그’, 행동인 ‘떠나다’, 조건인 ‘왜’를 표시한 뒤 순서를 재배열합니다. 이어 I wonder why he left.라고 다시 쓰고, did를 빼서 he를 먼저 두었으며 leave를 left로 바꾸었다고 근거를 말합니다. 마지막에는 원문과 대조해 이유와 주체, 과거 행동이 빠지지 않았는지도 확인합니다.
how we can help에서도 유지되는 기준
이번에는 How can we help? / Let's discuss ...를 한 문장으로 연결합니다. 답은 Let's discuss how we can help.입니다. how 뒤에 직접 질문처럼 can we를 두는 것이 아니라, 안쪽 절의 주어 we가 조동사 can보다 앞에 옵니다.
앞 문장과 달리 이번에는 과거형으로 바꿀 동사가 없고 조동사 can이 남아 있습니다. 그러나 Let's discuss 뒤에 질문 내용을 넣을 때 주어-동사 순서를 따른다는 기준은 같습니다. 다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 두 문장을 다시 완성하는지, 첫 문장에서는 did와 left의 관계를 설명하는지, 두 번째 문장에서는 we can의 순서를 스스로 찾는지를 기준으로 봅니다. 선택지나 문장 틀을 줄인 상태에서도 두 판단 순서를 비교해 보게 하며, 다른 문맥으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
동명오거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 석포여자중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
용당동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.