배움노트 · 초등 영어 수업 안내
덕명동 초등영어과외
덕명동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
소유자·색·물건을 알려 주는 문장에서 크기까지 알 수 있는지 근거를 구별
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
“Jin has a green box.”에서 먼저 확인할 내용
이번 활동에서는 이름, 물건, 색을 알려 주는 문장에서 크기 정보까지 알 수 있는지 살펴봅니다. 준비할 자료는 Jin이라는 이름표가 붙은 상자 그림과 box, green, has, big 낱말입니다. 그림에는 초록색 상자만 표현하고, 다른 물건과의 크기 비교나 실제 치수는 넣지 않습니다. 따라서 그림이 종이를 크게 차지하거나 평소에 보던 상자와 비슷해 보여도, 그것만으로 상자가 크다고 판단하지 않도록 합니다.
아이에게 기본 문장 “Jin has a green box.”를 보여 주거나 교사가 읽어 줍니다. 이때 box는 상자, green은 초록색, has는 가지고 있다는 뜻으로 먼저 확인하고, 질문에 나오는 big은 큰이라는 뜻이라고 알려 줍니다. 교사는 아이가 이 낱말들의 뜻을 알고 있다고 미리 정하지 않고, 그림을 가리키거나 한국어로 뜻을 말하는 반응을 통해 필요한 부분을 확인합니다.
색을 읽는 일과 문장 근거를 찾는 일
문장을 들은 뒤 또는 직접 본 뒤 “What color is the box?”라고 묻습니다. 아이가 그림의 상자를 가리키고 green이라고 말하거나, 인쇄된 낱말 green을 보고 소리 내 읽는다면 각각 어떤 반응인지 구분해 기록합니다. 교사가 읽어 준 말을 따라 green이라고 말한 것과 글자를 보고 혼자 읽은 것은 같은 활동이 아니므로, 듣기와 뜻 연결, 낱말 읽기를 따로 살핍니다.
이어 “Is it big?”라고 묻습니다. 질문 표현의 뜻을 이미 알려 준 상태라면 아이가 문장 안에서 크기를 나타내는 표현을 찾아보게 합니다. “Jin”, “has”, “a green box”를 차례로 짚으며 이름과 소유, 색과 물건에 대한 정보는 어디에 있는지 확인하고, 크기를 나타내는 말이 있는지도 살핍니다. 아이가 그림이 커 보인다는 이유로 “big”이라고 답한다면, 그림의 모양이 아니라 문장에 실제로 쓰인 표현을 기준으로 다시 생각하게 합니다.
모르는 것과 알 수 없는 것을 나누어 다시 시도하기
색 질문에 green을 고르지 못했을 때는 green의 뜻을 모르는지, 교사가 읽어 준 낱말과 초록색 그림을 연결하지 못했는지 먼저 살핍니다. 교사는 green을 다시 들려주고 해당 색 부분을 짚어 의미를 연결해 줍니다. 그러나 “Is it big?”에 바로 답하지 못한 경우에는 질문 뜻을 모르는 반응과, 질문은 이해했지만 문장에 크기 정보가 없다는 점을 찾지 못한 반응을 구별합니다.
교사는 정답을 먼저 말하기보다 “크기는 문장의 어디에서 알 수 있을까? 쓰여 있지 않다면 지금은 어떻게 답하면 될까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 문장 속 낱말을 손가락으로 짚거나, “알 수 있어요”와 “알 수 없어요” 중 하나를 선택하게 할 수 있습니다. 도움을 받은 뒤에는 같은 문장을 다시 보고, green은 문장에 있는 정보라서 색 질문에 답할 수 있지만 big은 쓰여 있지 않아 크기를 확정할 수 없다는 점을 표현하게 합니다. 한국어로 “문장에 크기가 안 나와 있어요”라고 설명해도 적절한 반응으로 봅니다.
새 문장에서 추가된 정보만 찾아보기
기본 문장과 비교할 새 자료로 “Jin has a big green box.”를 제시합니다. 이번에는 big에 밑줄을 긋거나 손짓으로 정답을 유도하지 않고, 필요한 문장과 초록색 상자 그림을 그대로 보여 줍니다. “Is it big?”를 다시 물어 아이가 그렇다고 답하는지, 그리고 그 근거로 새로 들어간 big을 짚는지 확인합니다. 앞 문장과 달라진 점은 그림의 크기가 아니라 문장에 크기 표현이 실제로 추가되었다는 사실입니다.
이 활동에서 한 번 맞혔다고 문장을 완전히 읽거나 영어 표현을 모두 이해했다고 판단하지는 않습니다. green을 소리 내 읽는 것, 문장에서 색 정보를 찾는 것, big이 없을 때 알 수 없다고 설명하는 것, big이 추가되었을 때 그 표현을 근거로 답하는 것을 각각 확인합니다. 크기 정보의 유무를 구별하면, 같은 사실이 한 문장에 함께 제시된 자료와 두 문장으로 나뉜 자료를 비교해 볼 수 있습니다. 이후에도 그림이나 경험으로 추측하기보다, 실제 문장에 필요한 표현이 있는지 찾아 답하는 기준을 유지합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 덕명네거리 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 덕송초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
덕명동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.