도마동 초등영어과외

책상 위에서 가방 안으로 바뀌는 장면

이번 활동에서는 처음 물건이 있던 자리와 현재 물건이 있는 자리를 구분하는 것을 살펴봅니다. 준비할 그림은 세 장면입니다. 첫 장면에는 책상 위에 책이 있고, 다음 장면에는 Jin이 책을 열린 가방 안에 넣습니다. 마지막 장면에는 가방 안에 들어간 책이 보이도록 구성합니다. 그림과 함께 book(책), put(놓다), now(지금), on(위에), in(안에)의 뜻을 확인합니다.

기본 문장은 “The book is on the desk. Jin puts it in the bag. Now it is in the bag.”입니다. 교사가 문장을 읽어 주거나 인쇄된 문장을 제시할 때, 듣기와 글자를 보고 읽는 활동을 구분해 진행합니다. 아이는 문장을 들은 뒤 또는 읽은 뒤 현재 책이 있는 장면을 고르고, 처음 책이 있던 장면도 따로 가리킵니다. 이때 첫 문장의 on the desk를 고르면 책이 처음에는 책상 위에 있었다는 내용은 연결했지만, 이후 가방으로 옮겨진 사건과 now가 가리키는 시점을 함께 반영했는지는 더 확인해야 합니다.

‘지금’이 가리키는 시점을 함께 확인하기

다음 활동에서 아이가 어떤 장면을 고를지 가정해 보겠습니다. 아이가 책상 위 그림을 현재 위치로 선택한다면, 곧바로 틀렸다고 말하기보다 어느 문장을 근거로 골랐는지 살핍니다. on과 desk의 뜻을 모른 것인지, 책이 옮겨졌다는 사건을 놓친 것인지, 마지막 문장의 now를 현재를 나타내는 말로 연결하지 못한 것인지 활동에 필요한 범위에서 확인합니다.

교사는 now 문장 앞에 ‘현재’를 나타내는 표지를 잠시 놓고 마지막 장면을 짚습니다. 그런 다음 첫 장면과 마지막 장면을 나란히 비교하며 “찾는 것은 처음 자리일까, 마지막에 옮겨진 자리일까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 길게 설명하기 어렵다면 마지막 장면을 가리키거나 ‘가방 안’이라고 짧게 답해도 됩니다. 교사는 “처음 책상 위에 있었다는 말이 틀렸다는 뜻일까?”라고 다시 질문해, 처음에는 책상 위였지만 나중에 위치가 바뀌었다는 관계를 확인합니다.

도움을 받은 뒤 같은 장면을 다시 선택하기

표지를 사용해 답을 찾은 뒤에는 표지를 제거하고, 그림 세 장면과 필요한 문장만 남깁니다. 교사가 마지막 문장을 다시 읽어 주되 특정 그림을 손으로 먼저 가리키거나 정답을 암시하는 강조는 줄입니다. 아이는 “Now it is in the bag.”을 듣거나 인쇄 문장을 읽고, 현재 책이 있는 가방 안 장면을 선택합니다. 이어 처음 위치를 묻는 질문에는 책상 위 장면을 따로 고릅니다.

이 과정에서 문장을 따라 말한 것만으로 뜻을 이해했거나 혼자 읽었다고 판단하지 않습니다. 가방 안 그림을 선택했는지, 처음과 현재를 서로 다른 장면으로 구분했는지, 그림의 순서가 바뀌어도 now가 가리키는 마지막 위치를 찾는지를 함께 봅니다. 도움을 줄인 뒤 어려워하면 필요한 문장이나 낱말의 뜻을 다시 제공하고, 같은 질문에 한 번 더 직접 선택하도록 합니다. 표지를 보고 답한 경우와 표지가 사라진 뒤 답한 경우는 구분해 기록할 수 있습니다.

새 문장에서 바뀐 현재 위치 찾기

기본 장면을 확인한 뒤에는 새 문장 “Now Jin puts the book on the chair.”를 제시합니다. 먼저 chair가 의자라는 뜻을 확인하고, 책이 가방 안에 있다는 앞 장면과 새 문장의 의자 위 위치를 구분할 수 있도록 합니다. 이번에는 책상과 가방 그림에 의자 그림을 더해, 아이가 새 문장을 듣거나 읽은 뒤 현재 책이 있는 의자 위 장면을 선택하게 합니다.

새 자료에서 의자 위를 고른다면 앞에서 외운 답을 반복한 것이 아니라 문장 속 바뀐 장소를 반영했는지 확인할 수 있습니다. 반대로 가방 안을 고르면 now를 놓친 것인지, chair의 뜻이 낯선 것인지 먼저 살핀 뒤 필요한 뜻만 알려 주고 다시 선택하게 합니다. 이후에는 위치가 한 번만 바뀌는 다른 짧은 이야기로 처음과 현재를 구분하는지 확인하되, 처음부터 이동 횟수와 장소 수를 동시에 늘리지는 않습니다.