배움노트 · 초등 영어 수업 안내
둔산동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 일부에 맞는 설명을 전체로 확대하지 않기
대상이나 특징이 다른데도 익숙한 문장을 그대로 고른다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 사용한 그림과 문장, 아이가 다르다고 표시한 부분. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
둔산동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
일부에 맞는 설명을 전체로 확대하지 않기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “네 마리의 새와 두 가지 문장을 먼저 살펴봅니다” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
네 마리의 새와 두 가지 문장을 먼저 살펴봅니다
다음 활동에서 아이가 some과 all의 범위를 문장 전체에 잘못 넓혀 이해할 수 있는 상황을 가정해 보겠습니다. 실제 학생의 수업 기록이나 반응을 소개하는 것이 아니라, 수업에서 확인할 수 있는 교육용 장면입니다. 먼저 새 네 마리가 그려진 자료를 준비합니다. 네 마리 모두 모자를 쓰고 있으며, 두 마리는 초록색 모자, 나머지 두 마리는 흰 모자를 씁니다. 동물의 털색과 혼동하지 않도록 새의 몸은 같은 색으로 두고 모자만 색칠합니다.
교사는 그림을 보여 주면서 “Some of the birds have green hats. Not all of them have green hats.”라고 읽어 줍니다. 아이가 인쇄된 문장을 혼자 읽는 활동이 아니라, 어른이 들려준 문장을 듣고 그림의 뜻과 연결하는 단계입니다. 이때 some은 ‘일부’, all은 ‘모두’라는 뜻이며, birds는 여러 마리의 새, green은 초록색을 가리킨다는 점도 함께 확인합니다. 낱말의 뜻과 짧은 문장의 의미를 이미 안다고 정하지 않고, 아이가 그림에서 조건에 맞는 대상을 찾을 수 있는지 살핍니다.
같은 동물이라는 이유로 모두 표시하는지 확인합니다
교사는 문장을 다시 읽은 뒤 아이에게 해당하는 새만 동그라미로 표시해 보라고 합니다. 아이는 초록색 모자를 쓴 두 마리를 골라 표시해야 하며, 네 마리 전체와 선택한 두 마리를 나란히 비교할 수 있어야 합니다. 이때 같은 종류의 새가 네 마리 있다는 이유로 모두 표시할 수도 있습니다. 그런 선택이 나왔다면 곧바로 단어를 모른다고 결론 내리기보다, 아이가 some이 가리키는 범위를 그림에서 확인했는지 살펴봅니다.
첫 문장만 들으면 초록색 모자를 쓴 새가 있다는 정보는 알 수 있지만, 몇 마리가 해당하는지와 나머지 새까지 모두 해당하는지는 둘째 문장까지 함께 들어야 분명해집니다. “Not all of them have green hats.”는 네 마리 모두 초록색 모자를 쓴 것은 아니라는 뜻이므로, 흰 모자를 쓴 새가 포함된 전체를 모두 표시할 수 없습니다. 듣고 따라 말하는 반응이 나오더라도 그것만으로 뜻을 이해했다고 보지 않고, 아이가 실제로 알맞은 새를 가리키고 표시하는지 함께 확인합니다.
교사의 시범 뒤에 아이가 범위를 다시 비교합니다
선택이 어려울 때 교사는 초록색 모자를 쓴 새를 한 마리씩 짚으며 조건에 맞는 것만 표시하는 모습을 보여 줍니다. 이어서 네 마리 전체의 테두리와 표시된 두 마리를 비교하게 합니다. 교사는 정답을 대신 가리키기보다 “맞는 그림이 몇 개였는지 전체와 나란히 세어 볼까?”라고 묻습니다. 아이는 네 마리 전체를 세고, 그중 초록색 모자를 쓴 두 마리를 다시 세어 보며 일부와 전체의 차이를 확인합니다.
도움을 받은 뒤에는 손짓이나 특정 위치를 알려 주는 힌트를 줄이고, 같은 그림과 같은 문장을 다시 들려주어 아이가 직접 선택하게 합니다. 아이가 말로 긴 설명을 하기 어렵다면 초록색 모자를 쓴 새를 가리키거나 두 마리를 표시하는 방식으로 반응해도 됩니다. 교사는 첫 시도의 정답 여부와 도움을 받은 뒤의 재시도를 구분해 기록합니다. “첫 그림에서 두 마리에게 맞는 말을 네 마리 모두에게 해도 될까?”라는 질문에는, 나머지 두 마리의 모자 색이 다르므로 모두에게 말할 수 없다고 설명하는지 확인합니다.
새 그림에서 전체를 가리키는 문장으로 적용합니다
이해를 확인할 때는 기본 그림의 정답을 그대로 반복하지 않고 새 자료를 제시합니다. 이번에는 새 네 마리가 모두 초록색 모자를 쓴 그림과 “All of the birds have green hats.”라는 문장을 보여 줍니다. 교사가 문장을 읽어 주면 아이는 네 마리 모두를 표시해야 합니다. 앞 활동에서 두 마리만 골랐다는 이유로 이번에도 일부만 고르는지, 바뀐 그림과 all의 의미를 반영하는지 살펴볼 수 있습니다.
이 활동에서 확인하는 것은 한 번의 표시나 따라 말하기만으로 읽기 능력이나 발음이 완성되었다는 사실이 아닙니다. 들은 문장을 그림의 범위와 연결하고, some을 언제나 정확히 두 개로 고정하지 않으며, all이 전체를 가리킬 때 필요한 대상을 모두 선택하는지 확인하는 과정입니다. 일부와 전체의 관계가 익숙해지면 다음에는 네 개의 익숙한 사물로 자료를 바꾸어 같은 구분을 다시 확인하고, 어려움이 나타나는 단계에 맞춰 그림 비교나 세기 도움을 조정합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 둔산대공원삼거리·둔산네거리 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 대전둔산초등학교·대전문정초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
둔산동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 일부에 맞는 설명을 전체로 확대하지 않기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
대상이나 특징이 다른데도 익숙한 문장을 그대로 고른다.
집에서 물어볼 질문
맞는 그림이 몇 개였는지 전체와 나란히 세어 볼까?
질문 뒤 살펴볼 반응
그림의 어느 부분과 문장의 어떤 표현을 비교했는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 그림과 문장을 함께 보고 일치하는 정보와 다른 정보를 하나씩 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 사용한 그림과 문장, 아이가 다르다고 표시한 부분
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 일부에 맞는 설명을 전체로 확대하지 않기
수업에서 점검할 목표: 그림과 문장의 대상·특징을 대조합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.