수곡동 영어과외

is와 are를 there가 아니라 뒤의 대상에 맞추기

영어 문장에서 there가 나오면 그 단어 자체를 물건의 이름이나 주어처럼 생각해 동사를 정하기 쉽습니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. There is a notice on the door. There are three notices on the board. 첫 문장은 문에 공지 하나가 있다는 뜻이고, 두 번째 문장은 게시판에 공지 세 개가 있다는 뜻입니다. 여기서 notice는 ‘공지’, board는 ‘게시판’이라는 의미입니다. 중요한 점은 there의 형태가 아니라 there 뒤에서 소개되는 실제 대상인 a notice와 three notices의 수입니다.

따라서 첫 문장에서는 하나인 a notice에 맞춰 is를 쓰고, 두 번째 문장에서는 세 개인 three notices에 맞춰 are를 씁니다. “두 문장의 is와 are는 무엇의 수에 맞추는가?”라는 질문에 “There are one notice라고 쓴다”라고 답했다면, there를 기준으로 동사를 고른 것인지, 뒤의 대상을 실제로 확인하지 못한 것인지 나누어 살펴볼 수 있습니다.

문장의 중심 대상을 찾아 답을 다시 구성하기

수업에서는 문장 전체를 한꺼번에 외우게 하기보다, 교사가 먼저 on the door와 on the board 같은 위치 표현을 잠시 묶어 보도록 돕습니다. 위치를 나타내는 부분을 덜어 내고 “무엇이 있는가?”를 다시 물으면 첫 문장의 중심 대상은 a notice, 두 번째 문장의 중심 대상은 three notices라는 점이 드러납니다. 이때 학생이 there를 물건 이름처럼 취급한다면, 교사는 원문에서 there 바로 뒤에 온 표현을 짚으며 그 표현이 문장에 새로 소개되는 대상을 가리킨다고 설명합니다.

어휘를 몰라서 판단하지 못한 경우에는 notice와 board의 뜻을 먼저 확인한 뒤 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 어휘를 이해한 뒤에도 “there가 앞에 있으니 are를 쓴다”고 한다면, 이는 단어 뜻보다 문장 안의 관계를 파악하는 문제일 수 있습니다. 반대로 한국어로는 “공지 하나라서 is, 공지 세 개라서 are”라고 설명하면서 영어 문장을 쓰지 못한다면, 필요한 도움은 문법 관계를 새로 설명하는 것보다 There is/are + 대상 + 장소의 표현을 구성해 보는 연습이 됩니다.

공지 수를 바꾸어 영어 문장으로 다시 써 보기

설명을 들은 뒤에는 정답을 그대로 받아 적는 대신, 원래 문장의 정보 일부를 바꾸어 학생이 규칙을 적용해 보게 합니다. 예를 들어 문에 공지가 두 개 있다는 뜻으로 바꾸면 가능한 표현은 There are two notices on the door.입니다. 원래 문장의 a notice가 two notices로 바뀌었기 때문에 is도 are로 달라졌습니다. 학생은 단순히 문장을 복사하는 것이 아니라, “이번에는 there 뒤의 실제 대상이 두 개라서 are를 썼다”고 설명하며 답을 다시 구성해 볼 수 있습니다.

표현이 입력된 예시와 조금 달라도 의미와 문법이 맞으면 인정합니다. 확인할 것은 수정한 문장이 정말 ‘문에 공지가 두 개 있다’는 뜻인지, two notices가 복수로 쓰였는지, 그리고 동사를 바꾼 이유를 원문 속 대상의 수로 설명하는지입니다. 의미가 어긋난다면 문장 전체를 바로 고쳐 주기보다 on the door가 장소를 말하고, 실제 수를 나타내는 표현은 two notices라는 점부터 다시 읽게 합니다.

poster 두 개가 있어도 one notice에는 is를 쓰는 이유

다른 문장에서는 위치를 설명하는 조건이 추가됩니다. There is one notice between the two posters. 여기서 between은 ‘~사이에’, posters는 포스터들이라는 뜻입니다. “posters가 복수이므로 are로 바꿔야 하는가?”라고 묻는다면, 답은 그렇지 않습니다. the two posters는 공지가 놓인 위치를 설명하는 표현이고, there 뒤에서 실제로 소개되는 대상은 one notice입니다. 따라서 하나인 공지에 맞춘 is가 맞습니다.

이 새 문장은 앞의 문장과 함께 처음 확인하되, 이후에는 수정 답 예시를 가린 채 학생이 문장을 읽고 동사의 근거를 말하거나 써 보게 할 수 있습니다. 두 포스터가 복수라는 정보와 공지 하나라는 정보를 구분해 “포스터의 수가 아니라 notice의 수에 따라 is를 정한다”고 설명한다면, 앞에서 배운 판단 기준을 새로운 문장에도 적용한 것입니다. 혼자 근거를 말하기 어렵다면 위치 표현을 묶어 읽는 도움을 다시 제공하고, 그 뒤에는 문장의 실제 대상과 수를 스스로 찾아 답하는 연습으로 조절합니다.