작전지구 초등영어과외

인쇄 낱말과 그림을 먼저 준비합니다

이번 활동에서는 hill과 hen이 인쇄된 낱말 띠, 그리고 언덕을 나타내는 그림과 암탉을 나타내는 그림을 준비합니다. 두 그림은 같은 크기로 나란히 놓되, 낱말 띠와는 분리해 아이가 글자를 보고 알맞은 그림에 직접 놓을 수 있게 합니다. 활동을 시작하기 전에는 영어 이름을 먼저 들려주기보다, 한국어로 hill은 언덕, hen은 암탉이라는 뜻을 구별할 수 있는지 그림이나 말로 확인합니다. 이렇게 해야 아이가 그림의 뜻을 알고 있는지와 영어 낱말을 읽어 연결하는지를 나누어 살펴볼 수 있습니다.

읽기와 뜻 연결이 어디에서 어려운지 확인합니다

교사는 “Read the words. Match each word to a picture.”라는 안내를 한국어로 설명한 뒤, 아이에게 두 낱말을 보여 줍니다. 아이는 hill과 hen을 소리 내 읽고 각각 알맞은 그림에 놓아 봅니다. 적절한 연결은 hill에서 언덕 그림으로, hen에서 암탉 그림으로 이어지는 것입니다. 이때 낱말을 읽은 소리와 그림을 고른 이유를 따로 확인합니다. 예를 들어 낱말은 알맞게 읽었지만 그림의 뜻을 바꾸어 놓을 수도 있고, 그림의 영어 이름을 먼저 들은 뒤 표기를 추측해 선택할 수도 있습니다. 낱말을 읽지 못해 어른이 먼저 읽어 주었다면, 그 뒤 그림을 맞힌 반응은 듣고 뜻을 연결한 도움받은 응답으로 구분합니다.

막힌 부분에 맞춰 설명하고 다시 시도합니다

아이가 표기에서 멈추면 교사는 낱말 전체의 정답을 바로 말하기보다, 모음 소리를 나타내는 글자 부분을 짚어 봅니다. hill의 가운데 모음 소리와 hen의 가운데 모음 소리가 서로 다르게 들린다는 점을 천천히 비교해 들려줄 수 있습니다. 다만 두 낱말에는 모음 외에도 다른 소리 차이가 있으므로, 이 비교만으로 특정 모음 소리만 완전히 구별한다고 판단하지는 않습니다. 반대로 낱말을 읽었지만 그림 뜻을 혼동한다면, 언덕은 높낮이가 있는 땅의 모습이고 암탉은 닭의 모습이라는 식으로 그림 설명을 보충합니다.

그다음 교사는 “hill라는 글자를 어떻게 읽었니? 그 낱말에 맞는 그림도 찾아 줄래?”라고 묻고, 아이가 낱말을 다시 읽은 뒤 그림을 가리키거나 직접 놓게 합니다. 필요한 그림과 낱말은 그대로 두되, 정답을 알려 주는 손짓이나 특정 그림을 강조하는 도움은 줄입니다. 아이가 다시 시도하는 과정에서 읽은 소리와 선택한 뜻이 맞는지 각각 살핍니다. 따라 말한 것만으로 혼자 읽었다고 보거나, 한 번 그림을 맞힌 것만으로 소리 구별이 완성되었다고 단정하지 않습니다.

새 낱말에서도 읽기와 뜻을 대조해 봅니다

다음 활동에서는 기본 자료와 다른 pig와 peg 낱말 띠, 돼지 그림과 빨래집게 그림을 새로 제시합니다. 먼저 한국어로 pig는 돼지, peg는 빨래집게라는 뜻을 확인하되, 영어 낱말을 어른이 선행해서 읽어 주는 시범은 생략합니다. 아이는 인쇄된 낱말을 직접 읽고 pig를 돼지 그림에, peg를 빨래집게 그림에 연결해 봅니다. 이때 새 낱말에서도 글자를 보고 읽은 소리와 그림의 뜻을 맞게 대조하는지가 확인 기준입니다. 어른이 낱말을 읽어 준 뒤 아이가 그림을 선택했다면 그 반응은 도움받은 연결로 기록합니다.

pig와 peg의 뜻이 낯설어 활동이 막히면 그림 설명부터 다시 확인하고, 모음 소리에서 어려움이 나타나면 두 낱말의 가운데 소리를 비교하는 단계로 돌아갑니다. 반대로 필요한 도움을 줄였을 때도 비슷한 길이의 새 낱말을 읽고 뜻에 맞는 그림을 고르는지 살펴볼 수 있습니다. 이렇게 듣고 따라 하는 반응, 인쇄 낱말을 보고 읽는 반응, 읽은 낱말을 그림 뜻과 연결하는 반응을 나누어 확인하면 다음 활동에서 어떤 도움을 유지하고 어떤 도움을 줄일지 정할 수 있습니다.