금성동 영어과외

영어 문장을 해석할 때 동사 뒤에 사람이 먼저 나오고 물건이 뒤에 나오는 구조에 익숙한 학생은, 수동태 문장에서 역할이 바뀐 것처럼 느끼기 쉽습니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. A prize was given to Mina by the judge. 이 문장은 “상이 미나에게 심사위원에 의해 주어졌다”는 뜻으로, 자연스럽게 옮기면 “심사위원이 미나에게 상을 주었다”입니다. 여기서 필요한 어휘는 judge, 즉 심사위원입니다.

확인 질문에서 “Mina가 심사위원에게 상을 줬다”라고 답했다면, 단순히 단어 하나를 잘못 외운 문제라고만 볼 수 없습니다. 이 답은 Mina를 상을 주는 사람으로, 심사위원을 받는 사람으로 바꾸어 읽은 것입니다. 그러나 원문에서 to Mina는 상을 받는 대상을 나타내고, by the judge는 그 행동을 한 사람을 나타냅니다. A prize는 전달된 물건입니다. 세 역할은 상, 미나, 심사위원으로 각각 유지되어야 합니다.

수동태 문장에서 세 역할 나누기

수업에서는 먼저 문장 전체를 능동태로 바꾸기 전에, 누가 행동했는지와 무엇이 이동했는지를 나누어 봅니다. by the judge를 짚으며 “이 표현은 행동을 한 사람을 알려 준다”고 설명하고, to Mina에는 “상은 미나에게 전달되었다”는 범위가 담겨 있다고 안내합니다. 문장 맨 앞의 A prize는 행동의 주체가 아니라 주어진 물건입니다. 따라서 물건이 앞에 놓였다는 이유만으로 그것을 준 사람으로 읽을 수 없습니다.

그다음 교사는 정답을 바로 받아 적게 하기보다, 원래 질문에 다시 답하도록 돕습니다. “상을 준 사람은 누구인가요? 상을 받은 사람은 누구인가요?”처럼 원문 안의 단서를 다시 확인하게 한 뒤, 답을 영어로 구성합니다. 이때 judge의 뜻을 몰라 판단하지 못했다면 먼저 그 어휘를 설명하고 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 어휘를 안 뒤에도 역할을 뒤집는다면, 다음 단계에서는 by와 to가 각각 누구와 어떤 관계를 만드는지에 집중합니다.

학생이 의미를 유지하며 능동태로 고쳐 쓰기

학생은 원문을 근거로 잘못 읽은 답을 영어로 다시 고쳐 써 봅니다. 가능한 수정 답은 The judge gave Mina a prize.입니다. 여기서 The judge는 주는 사람, Mina는 받는 사람, a prize는 전달된 물건입니다. 수동태의 앞부분에 있던 A prize가 능동태에서는 동사 gave 뒤로 이동하고, by the judge에 있던 심사위원이 문장의 주어가 됩니다. to Mina의 받는 사람도 그대로 유지됩니다.

학생이 “심사위원이 미나에게 상을 주었다”는 뜻은 정확히 설명하지만 영어 문장을 만들기 어렵다면, judge, gave, Mina, a prize를 문장 속 역할에 맞게 배열하도록 도움을 조정할 수 있습니다. 반대로 한국어 설명부터 “미나가 주었다”라고 어긋난다면 표현 구성보다 원문의 by the judge와 to Mina를 다시 읽는 것이 먼저입니다. 단어가 예시 답과 조금 달라도 원문의 의미와 문법을 유지하면 인정할 수 있습니다. 확인할 것은 문장을 외웠는지가 아니라, 왜 주어를 심사위원으로 바꾸었는지 설명하고 세 역할을 보존했는지입니다.

다른 문장에서 전달된 것과 남겨 둔 것 구분하기

이후에는 앞의 문장에 새로운 사실을 덧붙인다고 가정하지 않고, 별도의 문장으로 적용해 봅니다. 앞에서 본 문장은 A prize was given to Mina by the judge.이고, 다른 예문은 Mina gives the flowers to her coach but keeps the prize.입니다. 이 문장에서 질문은 “코치에게 전달한 것은?”입니다. 답은 꽃입니다. the flowers는 코치에게 주는 대상이고, the prize는 Mina가 계속 가지고 있는 대상이므로 전달된 물건이 아닙니다.

두 문장을 함께 볼 때 학생은 먼저 사람과 물건의 관계를 확인합니다. 첫 문장에서는 심사위원이 상을 미나에게 주었고, 새 문장에서는 미나가 꽃을 코치에게 줍니다. 주는 사람과 받는 사람의 방향이 달라졌으며, but keeps the prize라는 조건 때문에 상은 전달되지 않고 남아 있습니다. 따라서 앞 문장의 “상”을 새 질문의 답으로 옮겨 쓰면 안 됩니다. 학생이 꽃이라고 답한 뒤 “to her coach 뒤의 the flowers가 전달된 물건이고, 상은 keeps 때문에 남아 있다”고 근거를 말하는지 확인합니다.

다음 확인에서 스스로 역할을 적용하기

처음에는 두 자료를 나란히 보며 주는 사람, 받는 사람, 전달되는 물건을 구분하게 할 수 있습니다. 이후에는 The judge gave Mina a prize.라는 수정 답을 가린 채 새 문장을 읽고, 누가 무엇을 누구에게 주는지 이유를 말하거나 써 보게 합니다. 영어 표현을 만들지 못하면 문장 배열과 동사 형태에 대한 도움을 추가하고, 의미 자체가 흔들리면 to, by, keeps가 문장 안에서 만드는 관계부터 다시 확인합니다. 다음 점검의 기준은 표시한 개수나 질문의 길이가 아니라, 학생이 원문 근거로 역할을 설명하고 답을 수정하며, 달라진 문장에서도 전달된 대상과 남은 대상을 구분하는지입니다.