배움노트 · 영어 수업 안내
두구동 영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 영어 학년·수준·목표를 먼저 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 목록을 받아 묶는 both 이해하기
공통점만 답하거나 일부 내용을 전체에 적용한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 비교할 원문과 질문, 공통·차이 정보를 표시한 기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
두구동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
목록을 받아 묶는 both 이해하기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “의자 패드 하나가 아니라 두 조치를 함께 가리키는 표현” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
의자 패드 하나가 아니라 두 조치를 함께 가리키는 표현
예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “A: Both measures reduced noise. B: Soft pads were put under chairs. C: A slow-closing device was added to the door.” 여기서 both는 의자 아래에 놓인 패드 하나만 가리키지 않습니다. B와 C에서 각각 소개된 두 조치를 함께 묶어 “두 조치 모두 소음을 줄였다”는 뜻을 만듭니다.
따라서 “Both는 의자 패드 하나만 가리킨다”라고 답했다면, 잘못 읽은 부분은 두 가지입니다. 첫째, both는 ‘오직 하나’를 뜻하는 only가 아니라 ‘둘 다’를 뜻합니다. 둘째, 바로 뒤의 문장 하나만 보는 것이 아니라 B와 C에 나온 두 조치를 연결해야 합니다. A의 “Both measures”가 먼저 제시되지만, 그 범위는 뒤에서 B와 C가 소개되면서 구체적으로 확인됩니다.
앞의 지시 표현과 뒤의 목록을 연결하는 수업
교사는 학생에게 A의 “Both measures”에서 measures가 무엇을 가리키는지 먼저 살펴보게 합니다. 곧바로 “both가 패드 하나인가?”라고 단정하게 하기보다, B와 C에서 소음을 줄이기 위해 사용된 조치가 각각 무엇인지 확인합니다. B의 조치는 “soft pads were put under chairs”, 즉 의자 아래에 부드러운 패드를 놓은 것이고, C의 조치는 “a slow-closing device was added to the door”, 즉 문에 천천히 닫히는 장치를 더한 것입니다.
이때 reduced는 ‘줄였다’라는 뜻이므로, A는 두 조치가 공통으로 소음을 줄였다는 효과를 설명합니다. 문장 관계를 복원하면 ‘두 조치가 먼저 소개되고, 그 뒤 두 조치를 both로 묶어 공통 효과를 말한다’는 구조가 됩니다. 만약 학생이 단어 뜻을 몰라서 판단하기 어려워한다면 only, both, reduced 같은 표현만 필요한 범위에서 설명하고 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 단어를 안 뒤에도 패드 하나만 고른다면, 어휘 문제가 아니라 문장 사이의 관계를 연결하는 데 어려움이 있는지 구분해 봅니다.
오답을 근거 있는 영어 답으로 다시 쓰기
설명을 들은 뒤 학생은 정답을 그대로 받아 적는 대신, 원래 질문에 대한 답을 원문의 뜻이 유지되도록 영어로 고쳐 씁니다. 가능한 수정 답은 “The two measures must be introduced before they are grouped as both.”입니다. 이 문장은 두 조치가 무엇인지 먼저 소개되어야 A의 “both measures”가 어느 대상을 묶는지 알 수 있다는 뜻입니다. 처음의 답에서 바뀐 점은 ‘의자 패드 하나’라는 단일 대상에서 ‘두 조치’라는 범위로 해석을 넓힌 것입니다.
한국어로는 “패드와 문 장치 두 가지를 함께 말한다”고 정확히 설명하지만 영어 문장을 구성하기 어려운 경우에는 the two measures, introduced, grouped as both처럼 필요한 표현의 순서를 조정하도록 돕습니다. 반대로 영어 표현은 쓸 수 있어도 두 조치의 범위를 잘못 이해했다면, A부터 C까지 다시 읽으며 무엇이 두 대상에 해당하는지 확인합니다. 예시 답과 단어가 완전히 같지 않더라도, 두 조치가 뒤에서 소개되고 both가 그 둘을 묶는다는 의미와 문법이 맞으면 인정할 수 있습니다.
다른 조건에서 both와 only의 범위 다시 확인하기
이후에는 기존 장면에 새로운 조건이 추가된 별도의 자료로 적용해 보겠습니다. 앞의 세 문장은 그대로 제시한 뒤, “Only the door device is removed later.”라는 문장을 덧붙입니다. 여기서 only는 문 장치에만 적용되므로, 나중에 제거되는 것은 문 장치 하나입니다. 질문이 “남아 있는 조치는?”라면 답은 의자 아래에 놓인 패드입니다. 이 판단은 새 문장에 문 장치가 제거된다고 명시되어 있고, 기존 자료에서 패드는 별도로 소개되었다는 점에 근거합니다.
학생은 원래 자료의 “both measures”가 패드와 문 장치를 함께 가리켰다는 점과, 새 자료에서는 문 장치만 제거된다는 점을 나누어 설명해 봅니다. 처음에는 두 자료를 함께 보며 답하게 하고, 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 읽고 남아 있는 조치와 그 이유를 영어 또는 한국어로 말하거나 쓰게 합니다. 확인할 기준은 답을 맞혔다는 결과만이 아니라, 학생이 both의 범위와 only가 바꾸는 대상을 원문 근거와 함께 설명하고, 새 조건에서도 같은 방식으로 판단하는지입니다. 혼자 적용하기 어렵다면 문장 전체를 다시 읽되, 다음 연습에서는 지시 표현과 대상만 먼저 찾아 범위를 좁혀 가도록 도움을 조절합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 공덕초등학교·[상위·관련 지역 참고] 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
두구동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 목록을 받아 묶는 both 이해하기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
공통점만 답하거나 일부 내용을 전체에 적용한다.
집에서 물어볼 질문
both가 패드 하나인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
두 대상에 모두 해당하는 정보와 한쪽에만 있는 정보를 나누는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문의 공통 정보와 차이를 두 칸으로 나누고 질문이 요구하는 쪽을 고르세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 비교할 원문과 질문, 공통·차이 정보를 표시한 기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 목록을 받아 묶는 both 이해하기
수업에서 점검할 목표: 공통 정보와 달라지는 조건을 구분합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.