배움노트 · 영어 수업 안내
삼산동 영어과외
삼산동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
연습하는 수신자와 발신자 구분
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
수동태 문장에서 누가 보내고 누가 받는지 읽기
대상 위치가 바뀌는 능동 변환은 단어의 순서만 바꾸는 문제가 아니라, 문장 속 역할을 그대로 보존하는 연습입니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. The invitation was sent to May by the organiser. 여기서 invitation은 초대장, sent는 보냈다는 뜻입니다. 문장 앞의 The invitation은 보내진 대상이고, to May는 초대장을 받은 사람, by the organiser는 실제로 보낸 행위자를 나타냅니다. 따라서 문장 전체의 뜻은 “초대장은 주최자가 May에게 보냈다”가 됩니다.
이 문장을 보고 “May가 초대를 보냈다”라고 답했다면, May를 발신자로 읽은 부분을 다시 살펴볼 필요가 있습니다. to May는 보낸 사람을 나타내는 표현이 아니라 받는 대상을 나타내며, by the organiser가 행동을 한 사람을 가리킵니다. invitation을 모르는 경우에는 ‘초대장’, sent를 모르는 경우에는 ‘보냈다’라는 뜻을 먼저 확인한 뒤 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 이때 답이 바뀌었는지와 원문에서 어떤 표현을 근거로 삼았는지를 함께 보며, 단어 뜻의 어려움과 문장 관계를 판단하는 어려움을 구분합니다.
역할을 유지한 능동태로 다시 쓰기
교사는 문장의 앞부분과 by 뒤의 표현을 나누어 짚습니다. 수동태에서는 행동을 받은 대상인 The invitation이 문장 앞에 오지만, 능동태로 바꾸면 행동을 한 사람인 the organiser가 주어가 됩니다. 행동은 sent, 보내진 대상은 the invitation, 받는 사람은 to May로 유지해야 합니다. 따라서 “누가 보냈는가, 무엇을 보냈는가, 누구에게 보냈는가”를 각각 확인하면서 순서를 바꿉니다.
학생에게는 정답을 그대로 받아 적게 하기보다 원래 질문에 다시 답하도록 합니다. 먼저 한국어로 “주최자가 May에게 초대장을 보냈다”라고 관계를 설명할 수 있는지 확인하고, 영어 표현을 구성하기 어려우면 the organiser sent, the invitation, to May를 연결하는 도움을 줍니다. 수정 답은 The organiser sent the invitation to May.처럼 쓸 수 있습니다. 원래 답에서 May가 행동을 한 사람으로 바뀌어 있던 점을 고쳐, 주어를 organiser로 바꾸고 May는 받는 사람으로 남긴 것입니다. 단어 배열이 조금 달라도 이 세 역할과 문장의 뜻이 유지되고 문법에 맞으면 같은 답으로 인정할 수 있습니다.
학생이 한국어로는 관계를 정확히 설명하지만 영어 문장으로 쓰지 못한다면 문장 구성 연습을 추가합니다. 반대로 영어 단어의 뜻을 확인한 뒤에도 “May가 보냈다”라고 이해한다면, 해당 표현인 to May와 by the organiser를 다시 읽으며 받는 대상과 행위자의 차이를 설명합니다. 개선 여부는 문장을 표시했는지가 아니라, 학생이 수정한 답의 의미가 원문과 맞는지, 왜 organiser와 May의 위치를 그렇게 정했는지를 말하거나 쓸 수 있는지로 확인합니다.
다른 문장에서 발신자 정보 적용하기
이후에는 앞의 문장과 다른 조건이 들어간 별도의 예문을 적용합니다. 기본 문장에서는 The invitation was sent to May by the organiser.였지만, 다음 문장에서는 May sends a reply to the organiser.라고 합니다. 여기서 reply는 앞선 초대에 대한 답장이라는 뜻이며, sends는 보내는 행동을 나타냅니다. 질문이 “회신의 발신자는?”이라면 답은 May입니다.
이번 문장에서는 May가 문장 앞의 주어로서 실제로 답장을 보내고, the organiser는 그 답장을 받는 대상입니다. 앞 문장에서 May가 수신자였다는 사실을 새 문장에 그대로 옮기면 안 됩니다. 학생은 May sends를 근거로 발신자를 판단하고, 앞 문장에서는 by the organiser가 발신자를 알려 주었다는 차이를 설명해 봅니다. 처음에는 두 문장을 함께 비교한 뒤, 다음에는 수정 답 예시를 가리고 새 문장만 읽어 발신자와 수신자를 스스로 구분하게 합니다. 이 과정에서 새로운 문장에도 근거를 적용하지 못한다면 수동태와 능동태를 나누어 다시 연습하고, 각 역할을 확인하는 문장을 짧게 바꾸어 쓰도록 조절합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
삼산서해아파트·삼산주공1단지 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 인천굴포초등학교·부일중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
삼산동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.