배움노트 · 영어 수업 안내
아산탕정신도시 영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 영어 학년·수준·목표를 먼저 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 목적과 원인을 구분해 읽는 연습
사건은 찾지만 어떤 이유와 연결되는지 말하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문에서 이유와 결과를 표시한 부분, 아이가 쓴 답. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
아산탕정신도시 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
목적과 원인을 구분해 읽는 연습
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “가이드가 느려진 이유를 원문에서 찾기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
가이드가 느려진 이유를 원문에서 찾기
영어 문장을 읽을 때는 어떤 행동이 일어났는지뿐 아니라, 그 행동이 누구를 돕기 위한 것인지까지 확인해야 합니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “The guide slowed down to help the new walkers keep up.” 이 문장은 “가이드가 속도를 늦춰 새로운 걷기 참가자들이 따라올 수 있도록 도왔다”는 뜻입니다. 여기서 guide는 안내자, slowed down은 속도를 늦췄다는 뜻이고, keep up은 뒤처지지 않고 따라간다는 의미입니다.
확인 질문에 “가이드가 자신의 피로 때문에 느려졌다”라고 답했다면, 원문에 없는 이유를 덧붙인 것입니다. 문장에는 가이드가 피곤했다는 내용이나 because of처럼 원인을 나타내는 표현이 없습니다. 대신 to help가 행동의 목적을 보여 주며, 그 뒤에 나온 the new walkers가 도움을 받는 대상입니다. 따라서 느려진 행동은 가이드 자신의 상태 때문이라고 판단할 수 없고, 새로운 걷기 참가자들이 따라올 수 있도록 하려는 행동으로 읽어야 합니다.
to help 뒤의 대상을 이용해 답을 다시 구성하기
수업에서는 학생에게 정답을 먼저 받아 적게 하기보다, “누가 느려졌는가?”와 “누가 따라올 수 있도록 도왔는가?”를 원문에서 차례로 확인하게 할 수 있습니다. The guide slowed down은 행동을 한 사람이 가이드임을 보여 주고, to help the new walkers keep up은 그 행동의 목적과 도움을 받는 대상을 함께 보여 줍니다. 이때 help를 단순히 ‘돕다’라고만 외우는 데서 멈추지 않고, 문장 안에서 누구를 돕는지 연결해야 합니다.
학생이 한국어로는 “새로운 참가자들이 따라오게 하려고 가이드가 속도를 늦췄다”라고 설명하면서도 영어로 쓰기 어렵다면, 교사는 문장의 순서를 나누어 볼 수 있도록 돕습니다. 먼저 행동을 The guide slowed down으로 쓰고, 그다음 목적을 to help the new walkers keep up으로 이어 보게 합니다. 반대로 한국어 설명에서도 가이드가 피곤해서 느려졌다고 한다면, 영어 표현 to help부터 다시 읽으며 목적과 원인을 구분하도록 합니다.
그 과정을 거친 뒤 학생은 다음과 같이 답을 고쳐 쓸 수 있습니다. “The slower pace was intended to help the new walkers.” 이 표현은 원문에 나온 행동의 목적을 살리면서, 도움을 받는 대상이 새로운 걷기 참가자임을 분명히 합니다. 원래 답에서 ‘자신의 피로 때문에’라는 근거 없는 이유를 빼고, 원문에 실제로 제시된 목적을 넣은 것입니다. 반드시 같은 문장을 그대로 써야 하는 것은 아니며, “The guide slowed down so that the new walkers could keep up.”처럼 뜻과 문법이 맞는 표현도 인정할 수 있습니다.
목적을 실제 원인과 비교해 보기
이해한 내용을 다른 조건에도 적용하기 위해, 앞의 문장과 별도의 예문을 함께 살펴볼 수 있습니다. 기본 자료는 “The guide slowed down to help the new walkers keep up.”입니다. 이후 다음 문장이 추가되었다고 하겠습니다. “The guide later slows because of an injured ankle.” 여기서 later는 나중에, because of는 ‘~때문에’, an injured ankle은 다친 발목을 뜻합니다.
새 질문은 “새 원인은 기존 목적과 같은가?”입니다. 답은 아니다입니다. 첫 번째 문장에서 가이드가 느려진 것은 새로운 걷기 참가자들이 따라오도록 돕기 위한 목적이었고, 두 번째 문장에서는 다친 발목이 느려진 이유로 제시됩니다. 두 문장 모두 가이드의 속도가 느려졌다는 점은 같지만, 첫 문장은 다른 사람을 돕기 위한 목적이고 두 번째 문장은 가이드 자신의 부상이라는 원인입니다. 같은 행동이 등장한다고 해서 그 이유까지 같다고 판단해서는 안 됩니다.
새 문장에서도 근거를 설명하는지 확인하기
학생이 두 문장을 함께 본 뒤에는 “첫 번째는 to help the new walkers keep up 때문에 목적이고, 두 번째는 because of an injured ankle 때문에 부상이 원인이다”라고 설명해 보게 할 수 있습니다. 다음 단계에서는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 읽고, 느려진 이유가 누구를 위한 목적에서 나온 것인지 또는 어떤 상태 때문에 생긴 것인지 스스로 말하거나 써 보게 합니다.
확인할 부분은 답이 길어졌는지가 아니라, 학생이 원문의 표현을 근거로 목적과 원인을 구분하는지입니다. 새 문장에서도 근거를 찾아 정확히 판단하면 다음 자료로 넘어갈 수 있습니다. 한국어 의미는 맞지만 영어 문장 구성이 어려운 경우에는 to help와 because of 같은 연결 표현을 활용해 답을 완성하도록 돕고, 의미 자체가 어긋난다면 해당 표현이 포함된 문장부터 다시 읽게 하며 연습을 조절합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
탕정호반써밋아파트·탕정면사무소 지중해마을 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·[상위·관련 지역 참고] 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
아산탕정신도시 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 목적과 원인을 구분해 읽는 연습
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
사건은 찾지만 어떤 이유와 연결되는지 말하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
누가 느려졌는가?
질문 뒤 살펴볼 반응
결과와 이유에 해당하는 표현을 각각 찾는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에서 결과를 먼저 고르고 그 이유를 설명하는 문장을 찾아 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문에서 이유와 결과를 표시한 부분, 아이가 쓴 답
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 목적과 원인을 구분해 읽는 연습
수업에서 점검할 목표: 행동·결과와 그 이유를 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.