유천동 고등영어과외

“초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰세요.” 교사는 한 문장만 제시하고 학생이 먼저 판단하게 했다. 초안은 A number of participants has asked for a printed copy.였다. 학생은 문장의 전체 뜻을 한국어로는 “참가자 여러 명이 인쇄본을 요청했다”라고 이해했지만, 영어 답으로는 The number of participants has asked for a printed copy.를 적었다. 참가자와 인쇄본 요청이라는 정보는 유지했지만, 주어의 의미가 달라진 지점은 A number of를 The number of로 바꾼 부분이었다.

“여러 참가자”와 “참가자 수”를 먼저 나누기

유천동고등영어과외 수업에서는 학생이 고른 답과 원문의 제한 표현을 나란히 놓고, 의미가 처음 달라진 위치를 표시했다. 교사는 “이 문장에서 요청한 것은 여러 참가자인가, 참가자 수 자체인가?”라고 물었다. 학생은 participants를 보고 처음에는 두 표현이 모두 참가자와 관련된다고 답했지만, a number of participants는 여러 참가자를 가리키고 the number of participants는 참가자 수라는 하나의 수량을 가리킨다는 점은 바로 구분하지 못했다.

교사는 for a printed copy라는 목적어 관련 정보는 바뀌지 않았다는 점도 짚었다. 따라서 학생이 맞게 사용한 부분은 참가자와 인쇄본을 요청하는 사건을 유지한 것이었다. 다만 the number of로 바꾸면서 요청의 주체가 사람들에서 숫자로 이동했다. 이 차이는 단순히 관사를 잘못 고친 문제가 아니라, 주어가 가리키는 대상 자체가 바뀐 문제였다.

participants에 끌린 것인지 주어를 잘못 읽은 것인지

교사는 오답만 보고 학생의 어휘력이나 문법 이해를 단정하지 않았다. 먼저 “a number of participants에서 단어 뜻을 확인하면 무엇이 남는가?”라고 물은 뒤, “participants를 잠시 괄호 안의 수식어처럼 빼면, 실제로 요청한 주어는 무엇이라고 판단했는가?”라고 이어서 물었다. 학생이 표현의 뜻은 이해했지만 가까이 있는 participants에 맞춰 동사를 고른 것인지, 아니면 두 명사구의 차이를 이해하지 못한 것인지 구분하려는 질문이었다.

교사는 완성 문장을 대신 써 주지 않고 필요한 형태인 have까지만 제시했다. 학생은 원문 주어를 하나의 덩어리로 묶고, 수식어를 괄호에 넣어 A number of (participants)라고 표시했다. 이어 두 줄 메모에 A number of participants — have, the number of participants — has를 적으며 주어와 동사의 짝을 분리했다. 이때 교사는 주어의 중심이 여러 사람인지 하나의 수량인지 판단하는 일만 확인하고, 나머지 문장 완성은 학생에게 맡겼다.

have asked를 원문의 주어와 연결해 고치기

학생은 수정 전 문장과 수정 후 문장을 나란히 썼다. 처음에는 The number of participants has asked for a printed copy.라고 적었지만, 수정 후에는 A number of participants have asked for a printed copy.라고 작성했다. 학생은 “a number of participants는 여러 참가자를 요청의 주체로 두므로 복수 동사 have를 써야 한다”고 설명했다. 또한 for a printed copy는 그대로 두어 인쇄본을 요청했다는 사건의 범위를 바꾸지 않았다.

이 수정은 단순히 교사가 말한 have를 따라 쓴 결과로 보지 않기 위해, 학생이 직접 표시한 주어와 동사를 다시 연결해 말하도록 했다. 학생은 a number of가 유지된 상태에서는 여러 참가자의 행동을 말하고, the number of로 바꾸면 참가자 수라는 단수 주어의 변화가 된다고 구분했다. 따라서 한국어로 파악한 사건과 영어 문장 형태를 따로 확인하면서, 의미와 동사 형태가 같은 방향으로 맞물리는지 살폈다.

The number of participants has increased로 조건 바꾸기

마지막에는 인물의 행동이 아니라 참가자 수 자체의 변화를 다루는 새 문장을 제시했다. The number of participants have increased since registration opened.를 보고 학생은 이번에도 초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 써야 했다. 기본 자료에서 여러 참가자가 요청한 사건을 다뤘다면, 새 자료에서는 등록이 시작된 뒤 참가자 수가 변했다는 조건으로 주어의 의미가 달라졌다.

교사의 설명을 가린 상태에서 학생은 The number of (participants)라고 수식 범위를 표시하고, The number of participants — has라는 두 줄 메모를 만들었다. 그런 다음 The number of participants has increased since registration opened.라고 직접 썼다. 학생은 the number of가 참가자 여러 명의 행동이 아니라 참가자 수 하나를 주어로 삼으므로 has를 선택했다고 설명했고, since registration opened를 근거로 변화가 등록 시작 이후에 일어났다는 조건도 보존했다. 다음 재시도에서는 주어 묶음과 괄호 표시를 먼저 한 뒤, 단수·복수 동사만 바뀌는지 또는 주어 의미 자체가 바뀌는지 말하게 할 예정이다.