괴정동 중등영어과외

Who broke the cup?를 한 문장으로 옮긴 답

Who broke the cup?와 Do you know ...?를 연결하는 활동에서 학생은 Do you know who did broke the cup?라고 썼다고 가정해 보겠습니다. 누가 컵을 깼는지 묻는 뜻과 who를 사용한 점은 유지할 수 있습니다. 다만 안쪽 문장을 만들 때 did를 넣고 broke도 과거형으로 쓴 부분은 다시 판단해야 합니다.

who가 주어일 때 남는 동사 형태

완성할 문장은 Do you know who broke the cup?입니다. 원문의 who는 ‘누가’라는 뜻만 더하는 말이 아니라, 안쪽 절에서 broke의 주어 역할까지 합니다. 그래서 who broke로 바로 이어지며, did를 앞에 둘 필요가 없습니다.

학생의 답에서는 who와 사건의 과거 의미는 맞게 잡혔습니다. 바꿀 부분은 did broke입니다. did 뒤에는 보통 동사원형이 오지만, 여기서는 who가 주어인 구조이므로 did 자체를 빼고 과거형 broke만 남깁니다.

뜻의 이해와 문장 적용을 따로 확인하는 질문

이 한 답만으로 간접의문문을 모른다고 단정하지는 않습니다. 먼저 “컵을 깬 사람은 누구라는 뜻인가요?”라고 물어 who broke the cup의 의미를 한국어로 풀어 보게 합니다. 뜻을 설명할 수 있다면, 다음에는 who 아래에 ‘안쪽 절의 주어’라고 표시하고 did가 왜 들어갔는지 말하게 합니다.

뜻부터 다르게 읽었는지, 직접의문문의 did를 그대로 옮겼는지, 알고 있는 형태를 긴 문장 안에 적용하기 어려운지에 따라 도움의 양을 조절할 수 있습니다. 교사는 who did break the cup와 who broke the cup를 나란히 읽게 하되, 정답을 먼저 완성하지 않고 “누가 행동한 사람인가요?”, “과거를 표시하는 말이 몇 개인가요?”라고 되묻습니다.

앞부분만 보고 학생이 끝까지 다시 쓰기

교사가 Do you know who ...까지만 제시하면 학생은 who에 밑줄을 긋고, 그 뒤를 broke the cup으로 채웁니다. 이어 문장 전체를 도움 없이 Do you know who broke the cup?라고 다시 작성하며, “who가 주어라서 did를 쓰지 않았고 broke가 과거를 나타낸다”고 근거를 덧붙이게 합니다.

표현을 외운 결과보다, 지운 did와 남긴 broke를 스스로 설명하는지가 중요합니다. 의미와 문법이 모두 맞는 다른 자연스러운 표현은 인정할 수 있지만, 이 문장에서는 안쪽 절의 주어와 과거형 표시가 드러나야 합니다.

when does를 when the class starts로 연결하기

이번에는 When does the class start?와 I remember ...를 한 문장으로 연결합니다. 답은 I remember when the class starts.입니다. 앞 문제와 달리 when은 안쪽 절의 주어가 아니므로 뒤에 주어 the class가 옵니다. 그러나 간접의문문 안에서는 does를 남기지 않고, 동사 starts에 현재형을 표시한다는 기준은 그대로 적용됩니다.

학생은 does에 표시한 뒤 “질문에서는 does the class start이지만, 문장 안에서는 the class starts가 된다”고 말하며 원문 근거를 찾아 답을 완성할 수 있습니다.

근거를 가린 뒤에도 구조를 다시 선택하는지

다음 수업에서는 예시 답을 가리고 학생이 Do you know who ...와 I remember when ...을 각각 다시 완성하는지 봅니다. 두 문장에서 who가 주어인 경우와 when 뒤에 주어가 필요한 경우를 구분하고, 바꾼 부분의 이유를 영어 표현과 함께 말하는지가 확인 기준입니다.

설명 없이 답했다면 결론을 정한 단서까지 덧붙이게 합니다. 문장 틀의 도움 뒤 첫 문장만 풀 수 있다면 두 구조의 달라진 조건을 표시해 보고, 두 문장을 혼자 연결한다면 다음에는 다른 시간·장소 의문문으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.