방서동 중등영어과외

Look at the leaves ___ in the wind에서 고른 moves

Look at the leaves ___ in the wind. (moving/moves)를 읽고 “바람에 움직이고 있는 잎”을 나타내는 말을 고르게 했을 때, 학생은 moves를 답으로 적을 수 있습니다. leaves가 움직인다는 내용을 떠올린 점은 맞습니다. 다만 문장 속에서 필요한 것은 잎이 하는 행동을 완성하는 동사가 아니라, leaves를 뒤에서 꾸며 주는 표현입니다.

leaves 뒤에서 진행 중인 행동을 덧붙이는 moving

문장을 그대로 보면 정답은 moving입니다. leaves moving in the wind는 ‘바람에 움직이고 있는 잎들’처럼, moving이 바로 앞의 leaves를 수식합니다. 반면 moves는 주어가 단수일 때 쓰는 현재형 동사이므로 the leaves moves처럼 연결할 수도 없고, 빈칸 자리에 넣어 잎을 꾸밀 수도 없습니다.

따라서 학생의 답에서는 ‘잎이 움직인다’는 의미 판단은 유지하되, 그 행동이 진행 중인 잎을 설명하는 역할이라는 점을 바꾸어야 합니다. 원문에 없는 이유를 덧붙이기보다 leaves와 moving의 연결을 근거로 삼도록 합니다.

moves를 고른 이유를 문장 관계로 가려 보기

한 번의 답만으로 형태를 몰랐다고 단정하지는 않습니다. 교사는 the leaves를 가리키며 “이 뒤에 완성된 동사가 필요한가, 아니면 잎을 더 자세히 설명하는 말이 필요한가?”라고 묻습니다. 이어 The leaf moves in the wind.와 the leaves moving in the wind를 한 문장씩 제시해, 처음 판단이 달라지는 위치를 말하게 합니다.

이 과정에서 학생이 moves의 뜻이나 단수 형태를 낯설어하는지, 뜻은 알지만 질문이 요구한 수식 관계를 동사 자리로 연결했는지를 구분할 수 있습니다. 필요한 범위까지만 능동의 현재분사가 명사를 꾸민다는 설명을 보태고, 답을 대신 완성하지 않습니다.

leaves와 moving을 직접 연결해 다시 쓰기

학생은 먼저 문장에서 leaves에 밑줄을 긋고, 그 잎들이 하고 있는 행동에 화살표를 그어 moving으로 연결합니다. 그 뒤 빈칸에 moving을 넣어 Look at the leaves moving in the wind.라고 다시 읽습니다. “잎이 움직이는 중이라는 뜻으로 leaves를 꾸미기 때문에 moving을 골랐어요”라고 근거를 말해 보게 합니다.

I was surprised에서는 느낀 사람을 찾기

이어 I was ___ by the news. (surprising/surprised)에서 ‘소식에 놀랐다’는 뜻을 묻습니다. 정답은 surprised입니다. I는 놀람을 일으킨 대상이 아니라 소식 때문에 놀람을 느낀 사람이므로 surprised가 어울립니다. surprising은 보통 놀라움을 주는 소식이나 사건을 설명할 때 쓰인다는 차이가 있습니다.

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 moving을 다시 완성하고, 새 문장에서 I와 by the news를 근거로 surprised를 고르는지 봅니다. 교사의 선택지와 문장 틀을 줄인 뒤에도 ‘누가 행동하는지, 누가 감정을 느끼는지’를 먼저 정하고 근거를 표시하는지에 따라 다음 문맥으로 연습 범위를 넓힐 수 있습니다.