배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
용암동 중등영어과외
용암동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
메모 my sister / read / now를 완전한 현재진행형 문장으로 고치기
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
reading 앞에 빠진 말을 찾는 순간
메모 my sister / read / in her room / now를 보고 “지금 읽는 중이라는 문장을 쓰세요”라고 했을 때, 학생은 My sister reading in her room now.라고 적을 수 있습니다. 누가 읽는지인 My sister, 행동인 reading, 장소와 시간인 in her room now는 모두 문장에 담았습니다. 즉 메모의 정보를 순서 있게 가져온 판단은 유지할 수 있습니다.
다만 reading만으로는 ‘읽는 중’이라는 현재진행형 문장이 완성되지 않습니다. 이 사례는 메모의 낱말을 모두 옮겼는지보다, 동사 자리에 필요한 요소를 끝까지 채웠는지를 점검하는 쓰기 활동으로 구성할 수 있습니다.
My sister is reading이 되는 원문 근거
완성할 문장은 My sister is reading in her room now.입니다. now는 지금 진행되는 상황을 가리키고, reading은 동사 read에 -ing가 붙은 형태입니다. 이때 현재진행형은 be동사 + 동사-ing 구조이므로, 주어 My sister 뒤에 is가 필요합니다.
학생의 답에서 주어, 행동, 장소, 시간 표현은 그대로 두고 is만 보태면 됩니다. “reading이 있으니 동사가 있다”에서 멈추지 않고, 그 형태를 문장으로 만드는 앞부분이 있는지 보는 것이 정확한 판단 기준입니다.
is를 몰랐는지, 문장으로 옮기기 어려웠는지
이 한 답만으로 현재진행형을 모른다고 정할 수는 없습니다. 뜻은 ‘지금 읽는다’로 이해했지만 쓸 때 is를 빠뜨렸을 수도 있고, 메모를 낱말 목록처럼 받아들여 문장 구조를 만들지 못했을 수도 있습니다. 먼저 My sister / is / reading / in her room / now를 한 조각씩 다시 제시하며, 어느 위치에서 처음 판단이 달라지는지 묻습니다.
예를 들어 “My sister reading만 읽으면 누가 무엇을 하는지는 알겠는데, 문장으로 소리 내 읽어도 자연스러운가?”라고 물어볼 수 있습니다. 이어 My sister reading, My sister is reading을 각각 읽어 보게 하여, 학생이 뜻의 문제가 아니라 형태의 빈자리를 직접 발견하는지 구분합니다.
is / are / do 중 문장에 남는 선택지
교사는 정답을 바로 적기보다 is, are, do를 빈칸에 넣어 읽게 합니다. “주어가 my sister일 때 어느 말이 맞는가?”, “reading 앞에서 지금 진행 중임을 만드는 말은 무엇인가?”처럼 질문을 좁힙니다. 설명도 이 문장을 완성하는 데 필요한 “현재진행형에는 is가 필요하다”까지로 두는 편이 좋습니다.
학생은 주어진 정보만 사용해 My sister is reading in her room now.라고 다시 씁니다. 그리고 is에 표시한 뒤 “now와 reading이 있어서 진행 중인 뜻을 만들려고 넣었다”라고 근거를 말해 봅니다. 메모에 없던 이유나 결과를 덧붙이지 않았는지도 마지막에 스스로 점검하게 합니다.
I do not like에서 달라지는 부정의 구조
이어 메모 I / not like / spicy food를 문장으로 쓰게 할 수 있습니다. 질문은 “메모를 문장으로 쓰세요”이며, 가능한 답은 I do not like spicy food.입니다. 여기서는 like가 일반동사 현재형이고 부정 뜻이 필요하므로 do not을 씁니다.
앞 문장과 달리 reading이나 now가 없으므로 is를 넣는 문제가 아닙니다. 하지만 ‘주어 뒤 동사 자리에 필요한 말을 확인한 뒤 완전한 문장으로 쓴다’는 기준은 같습니다. 학생은 not만 놓지 않고 do not을 찾아, I do not like spicy food.가 되는 근거를 메모에서 연결해 말합니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 첫 문장을 다시 완성하면서 왜 is를 넣었는지 설명하는지, 두 번째 문장에서는 do not을 스스로 찾는지를 봅니다. 교사의 선택지와 문장 틀을 줄인 뒤에도 진행형에서 유지할 구조와 일반동사 부정에서 달라지는 구조를 표시할 수 있다면, 그다음에는 새로운 주어와 시간 표현이 들어간 메모로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
용암덕성아파트 또는 용암소라아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 용아중학교·용암중학교·운동중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
용암동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.