부평구 중등영어과외

The students who study here come에서 멈춘 답

The students who study here come from different towns.를 읽은 뒤 “주절의 동사는 무엇인가요?”라고 묻자, 학생은 study라고 답하는 장면을 생각해 볼 수 있습니다. study가 ‘공부하다’라는 뜻이고 학생들과 연결된다는 점을 짚은 것은 맞습니다. 다만 질문이 묻는 것은 문장 전체의 중심이 되는 주절 동사이므로, 뜻을 아는 것과 문장 안에서 맡은 자리를 구별해야 합니다.

who study here가 꾸미는 말, come이 이어 가는 말

원문은 The students who study here come from different towns.입니다. 정답은 come입니다. who study here는 바로 앞의 students를 꾸며 “여기서 공부하는 학생들”이라는 정보를 더합니다. 그 뒤의 come from different towns가 그 학생들에 대해 말하는 중심 내용이므로 come이 주절 동사가 됩니다.

따라서 학생의 답에서 study가 학생들과 관련된 동사라는 판단은 유지하되, “study는 who가 이끄는 관계절 안의 동사이고, 문장 전체를 끝까지 이끄는 동사는 come”이라고 바꾸어야 합니다.

뜻을 몰랐는지, 관계를 놓쳤는지 묻는 방식

study라고 답한 한 번의 반응만으로 관계절 문법이 부족하다고 정할 수는 없습니다. 단어 뜻이나 형태가 낯설었을 수도 있고, 뜻은 알지만 질문에 맞게 주절과 관계절의 관계를 연결하지 못했을 수도 있습니다. 교사는 “여기서 공부하는 사람은 누구인가요?”, “그 학생들에 대해 문장이 끝까지 말하는 일은 무엇인가요?”처럼 같은 내용을 다른 말로 묻습니다.

학생이 “who study here는 어떤 학생인지 알려 주고, 그 학생들이 여러 마을에서 come한다고 말한다”라고 설명할 수 있는지 보면, 규칙을 외운 경우와 문장 관계를 따라간 경우를 구분하는 데 도움이 됩니다.

화살표 뒤에 학생이 다시 고르는 동사

교사는 students에서 who study here로 화살표를 긋고 ‘어떤 students?’라는 짧은 메모를 붙입니다. 이어 students와 come을 묶어 ‘students come’이 문장의 뼈대가 된다는 점만 보여 줍니다. 처음부터 관계절의 모든 용어를 늘어놓기보다, come을 찾는 데 필요한 범위로 설명을 조절합니다.

그 뒤 학생은 study와 come이 각각 어느 말과 연결되는지 비교해 보고, 주절 동사로 come을 다시 고릅니다. 선택 이유도 “who study here는 students를 꾸미고, students come이 문장의 중심이라서요”라고 직접 말해 보게 합니다.

The girl who won the race is my cousin로 관계를 옮기기

이번에는 The girl who won the race is my cousin.을 읽고 “경주에서 이긴 사람은 누구인가요?”라고 묻습니다. 답은 내 사촌인 그 소녀입니다. 앞 문장에서는 주절 동사를 찾았다면, 이 문장에서는 관계절 속 빈자리에 누가 들어가는지를 따라가야 한다는 점이 다릅니다.

who는 the girl을 받아 won의 주어 역할을 합니다. 따라서 ‘경주에서 이긴 사람’은 the girl이고, 주절의 is my cousin이 그 소녀가 내 사촌임을 알려 줍니다. 학생은 who에서 the girl로 표시한 뒤, 두 정보를 연결해 답을 말할 수 있습니다.

정답을 가린 뒤에도 근거를 다시 잇는지

다음 수업에서는 첫 문장의 답을 가린 상태에서 학생이 students와 come을 다시 연결하고, 왜 study가 아닌지 설명하는지를 봅니다. 이어 두 번째 문장에서는 ‘경주에서 이긴 사람’에 해당하는 표현과 ‘내 사촌’이라는 결론을 스스로 찾는지도 확인합니다.

교사의 화살표나 문장 틀을 줄인 뒤에도 두 자료의 달라진 질문을 구분해 근거를 표시한다면, 다음에는 관계절 안에서 주어·목적어의 빈자리가 달라지는 문장으로 범위를 넓혀 볼 수 있습니다.