남동구 중등영어과외

No one left before the speech ended.를 읽은 학생은 “연설이 끝난 뒤에도 아무도 안 떠났다”라고 답했다. No one이 ‘아무도 없다’는 뜻이라는 점은 짚었지만, 질문이 묻는 시간과 before가 연결한 범위를 다르게 판단한 경우다. 문장 하나의 부정만으로 끝까지 아무도 떠나지 않았다고 넓혀 해석하기보다, 뒤에 붙은 시간 표현까지 함께 읽어야 한다.

before the speech ended가 정하는 범위

원문은 No one left before the speech ended.이다. 여기서 before the speech ended는 ‘연설이 끝나기 전’이라는 시간을 가리키며, 아무도 떠나지 않았다는 내용을 그 시간 안으로 한정한다. 따라서 질문에 대한 답은 “끝나기 전에는 아무도 떠나지 않았다는 뜻이다”가 된다.

학생의 답에서 No one을 부정으로 읽은 부분은 유지할 수 있다. 다만 “끝난 뒤에도”라는 말은 원문에 없으므로 빼야 한다. 이 문장은 연설이 끝난 뒤 누가 떠났는지는 알려 주지 않는다.

‘아무도’ 다음에 붙은 시간을 다시 말하기

이 해석이 반드시 표현 자체를 몰라서 나온 것이라고 단정할 수는 없다. before의 뜻은 알고도 질문에서 요구한 시간 관계와 연결하지 못했을 수 있고, No one만 보고 부정의 범위를 문장 전체로 넓혔을 수도 있다.

교사는 학생에게 “before 뒤의 사건은 무엇이고, 떠나지 않았다는 말은 그 사건의 전과 후 중 어디까지를 말할까?”라고 묻는다. 이어 원문에서 No one left와 before the speech ended를 각각 표시하게 하고, ‘연설이 끝나기 전’이라는 말을 넣어 문장을 다시 설명하게 한다. 규칙을 외운 답인지 관계를 읽은 답인지 가리기 위해, 같은 뜻을 다른 말로 바꾸어 말하도록 한다.

끝난 뒤를 덧붙이지 않는 수정

학생은 문장을 다시 읽으며 the speech가 연설을, ended가 끝난 시점을 뜻한다는 점을 구체적으로 연결한다. 그 뒤 “끝나기 전에는 아무도 떠나지 않았다는 뜻이다. before가 ‘끝나기 전’만 말하므로, 끝난 뒤의 일은 알 수 없다”라고 답을 고쳐 본다.

교사는 정답 문장을 대신 완성하기보다, 학생이 ‘아무도’와 ‘연설이 끝나기 전’을 함께 넣었는지, 원문에 없는 ‘끝난 뒤에도’를 제외했는지를 근거와 함께 말하도록 돕는다. 표현이 조금 달라도 시간 범위와 부정의 대상이 정확하면 인정할 수 있다.

except Joon으로 제외되는 사람 찾기

이어 다른 문장에서는 Everyone except Joon brought a notebook.를 제시하고 “공책을 가져오지 않은 사람은 누구인가요?”라고 묻는다. 정답은 Joon이다. Everyone은 모두를 가리키지만, except Joon이 그 전체에서 Joon을 제외한다는 것이 원문 근거다.

앞 문장과 달리 이번에는 시간 범위가 아니라 대상의 범위를 좁히는 표현을 찾아야 한다. 그러나 ‘전체를 나타내는 말만 보고 결론을 넓히지 않고, 뒤에 붙은 제한 표현을 표시한다’는 판단 기준은 같다. 학생은 except Joon에 밑줄을 긋고 “Joon은 모두에서 제외되므로 공책을 가져오지 않은 사람은 Joon이다”라고 근거를 붙여 답할 수 있다.

제한 표현을 먼저 표시하는 다음 확인

다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장을 “끝나기 전에는 아무도 떠나지 않았다”로 다시 완성하는지 본다. 그때 before가 시간 범위를 정한다는 이유와, 오답에서 무엇을 삭제했는지도 직접 설명하게 한다.

이후에는 두 문장을 먼저 혼자 처리하게 한 뒤, before는 시간을, except는 대상을 제한한다는 차이를 비교하게 한다. 교사의 선택지나 문장 틀을 줄여도 제한 표현을 스스로 찾아 결론의 범위를 조절하는지에 따라, 다음 문맥에서는 not이나 only까지 적용 범위를 넓혀 갈 수 있다.