만성동 초등영어과외

가까운 북과 먼 북을 먼저 살펴보기

다음 활동에서 아이가 말하는 사람의 위치를 기준으로 this와 that을 구분하는 상황을 가정해 보겠습니다. 준비할 그림에는 한 사람이 있고, 그 사람의 손 가까이에 북 하나가 놓여 있습니다. 방 반대편에도 같은 종류의 북을 하나 둡니다. 말풍선의 꼬리는 문장을 말하는 인물에게 연결합니다. 사용할 낱말은 this, that, drum이며, this는 말하는 사람 가까이의 ‘이것’, that은 상대적으로 떨어진 ‘저것’, drum은 ‘북’을 가리킵니다.

처음에는 그림을 보여 주고, 세 낱말 가운데 뜻을 아는 것이 있는지 가까운 북이나 먼 북을 짚어 보게 합니다. 낯선 낱말은 그림 속 물건을 짚거나 짧게 설명해 뜻을 확인합니다. 이때 아이가 미리 표현을 알고 있다고 단정하지 않고, 그림의 물건과 낱말의 뜻을 어떻게 연결하는지 살핍니다.

말풍선의 화자를 기준으로 문장 이해하기

그림과 함께 기본 문장 “This is my drum.”을 제시하고, “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내합니다. 문장을 아이가 인쇄된 글자를 보고 직접 읽는지, 또는 어른이 자연스럽게 읽어 준 뒤 그림을 고르는지는 따로 구분합니다. 먼저 this, drum을 낱말 단위로 들려준 다음, “This is my drum.”을 문장 전체로 자연스럽게 읽어 줍니다. 낱말을 들은 뒤 그림을 고르는 것은 듣기와 뜻 연결 활동이고, 글자를 보고 혼자 문장을 읽는 활동은 별도로 확인해야 합니다.

자료의 요구에 맞는 선택은 말하는 사람에게 가까운 북입니다. 하지만 아이가 자신의 자리에서 더 가까운 북을 고를 수도 있으므로, 곧바로 표현을 모른다고 판단하지 않습니다. “우리 자리 말고 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 묻고, 말풍선 꼬리가 향하는 화자 한 명을 짚습니다. 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손짓으로 선택을 알려 주지는 않습니다. 아이가 화자의 위치를 본 뒤 손 가까운 물건과 방 반대편 물건을 비교하도록 기다립니다.

아이가 여전히 어려워하면 교사는 화자의 손 가까이에 있는 북부터 짚어 보이며 두 물건의 거리를 함께 살핍니다. 이 과정에서 도움을 받아 고른 답과, 도움을 줄인 뒤 다시 고른 답을 구분해 기록할 수 있습니다. 아이가 문장을 따라 말하더라도 그것만으로 글자를 읽었다거나 북의 뜻까지 이해했다고 보지는 않고, 해당 그림을 가리키거나 물건의 의미를 연결하는 반응을 함께 확인합니다.

화자가 움직이면 this의 기준도 달라지는지 확인하기

이제 “말하는 사람이 옮겨 가면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있을까?”라고 묻습니다. 설명할 때는 아이의 자리보다 문장을 말하는 사람의 위치가 기준이라는 점을 짧게 보여 줍니다. 화자가 그림 안에서 이동하면, 같은 북이라도 화자 가까이에 놓인 것과 멀리 떨어진 것이 달라질 수 있습니다. 따라서 처음 장면에서 맞혔다는 사실보다, 화자의 위치를 다시 살피고 표현의 뜻을 바꾸어 연결하는지가 중요합니다.

아이가 말로 설명하기 어렵다면 화자를 가리키고, 가까운 북과 먼 북 중 하나를 선택하게 합니다. 필요하면 this와 that을 번갈아 들려주되, 그림 속 두 북은 모두 보여 줍니다. 듣기 자료나 필요한 그림을 없애는 대신, 정답을 유도하는 손짓과 과도한 소리 강조만 줄입니다. 선택이 달라졌다면 왜 그런지 긴 문법 설명을 요구하기보다 화자와 물건 사이의 거리를 다시 짚어 보게 합니다.

새 위치의 그림에 적용해 보기

마지막에는 화자가 방 반대편으로 이동한 새 그림을 보여 주고, 같은 문장 “This is my drum.”을 제시합니다. 두 북은 같은 종류로 유지하되, 원래 멀리 있던 북이 새 화자 옆에 놓이도록 장면을 바꿉니다. 아이는 이번에는 새 화자 가까이에 있는 북을 선택해야 합니다. 그림의 물건과 문장은 그대로 두고 화자의 위치만 바꾸면, 단순히 앞에서 고른 위치를 반복하는지 아니면 바뀐 정보를 반영하는지 살필 수 있습니다.

필요한 경우 처음에는 말풍선과 화자 표시를 유지하고, 아이가 장면을 살피는 데 익숙해진 뒤 정답을 알려 주는 손짓만 줄입니다. 다음 확인에서는 화자가 다른 위치에 있는 장면에서도 this와 that을 구별해 알맞은 북을 고르는지, 어른의 시선이나 설명 없이 화자를 먼저 찾는지 살펴봅니다. 이렇게 확인하면 따라 말하기와 글자를 보고 읽기, 문장의 뜻을 그림에 연결하기를 서로 나누어 다음 도움의 정도를 조정할 수 있습니다.