금암동 초등영어과외

자동차와 상자 그림으로 먼저 뜻 확인하기

이번 활동은 in은 안에, on은 위에 닿아 있는 상태를 영어 표현과 그림의 차이에 연결해 보는 과정입니다. 준비할 자료는 자동차와 상자 그림입니다. 상자는 투명한 몸통과 평평한 뚜껑이 있는 충분히 큰 모양으로 만들고, 상자 안쪽 공간과 뚜껑 윗면이 모두 보이게 합니다. 한 그림에는 자동차가 상자 안에 있고, 다른 그림에는 같은 자동차가 닫힌 뚜껑 위에 닿아 있도록 그립니다. 두 그림의 상자 크기와 보는 방향은 같게 유지해 위치만 비교할 수 있게 합니다.

활동을 시작하기 전에는 in, on, car, box 가운데 아이가 뜻을 아는 낱말이 있는지 그림이나 낱말을 짚어 보며 확인합니다. 낱말을 모를 때는 자동차 그림과 상자 그림을 가리키고, in은 상자 안쪽을, on은 뚜껑 위에 닿은 상태를 짧게 설명합니다. 이때 뜻을 확인하기 전부터 아이가 표현을 알고 있다고 단정하지 않습니다. 낱말의 소리는 먼저 하나씩 들려주고, 이후 문장 전체를 자연스럽게 읽어 줍니다.

“The car is in the box.”를 듣고 관계 연결하기

두 그림을 모두 보여 준 뒤 “The car is in the box.”라는 문장을 제시합니다. 교사는 “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내하고, 아이가 문장을 직접 읽은 것인지 어른이 읽어 준 문장을 듣고 그림을 고른 것인지 구분해 봅니다. 이 단계에서 확인하는 것은 인쇄된 문장을 혼자 읽는 능력이 아니라, 들은 문장의 car와 box를 연결하고 자동차가 상자 안에 있는 관계를 그림에서 찾는 반응입니다.

정답으로 볼 수 있는 그림은 상자 안에 자동차가 들어 있는 장면입니다. 반대로 자동차와 상자가 모두 있다는 이유로 뚜껑 위에 놓인 그림을 고를 수도 있습니다. 그렇다면 자동차와 상자라는 명사의 뜻을 아는 것과 두 물체의 위치 관계를 이해하는 것은 별도로 확인해야 합니다. 한 번의 선택만으로 원인을 정하지 않고, 아이가 문장을 들은 뒤 어느 부분을 보고 선택했는지 살핍니다.

상자 안쪽과 뚜껑 위를 비교하며 다시 시도하기

선택이 어려울 때 교사는 먼저 두 그림을 나란히 두고 상자 내부 공간과 닫힌 뚜껑의 윗면을 각각 짚습니다. “상자의 선을 기준으로 물건이 어디에 있니?”라고 묻되 정답 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손으로 답을 알려 주지는 않습니다. 필요한 경우 원문 전체를 다시 읽어 “The car is in the box.”에서 자동차와 위치를 차례로 연결해 들려줍니다. 뜻을 알려 주는 설명과 정답을 유도하는 손짓은 구분하여 사용합니다.

아이는 말로 설명하기 어렵다면 먼저 그림을 가리키거나 두 장면 중 하나를 고를 수 있습니다. 교사의 비교 설명을 들은 뒤에는 손짓이 사라진 상태에서 같은 문장을 다시 듣고 선택해 봅니다. 이때 도움을 받은 뒤의 선택과 도움을 줄인 뒤의 선택을 나누어 살펴봅니다. 문장을 따라 말하더라도 그것만으로 문장을 혼자 읽거나 위치 관계를 이해했다고 보지는 않으며, 자동차가 상자 안에 있는 그림을 실제로 가리키는지도 함께 확인합니다.

물건을 옮긴 새 그림에 in과 on 적용하기

다음 활동에서는 같은 상자와 자동차를 사용하되 그림의 좌우 배치를 바꾼 안·위 장면을 제시합니다. 이번에는 “The car is on the box.”를 들려주거나, 글자를 공개한 뒤 읽게 할 수 있습니다. 듣고 고르는 단계라면 문장을 교사가 읽어 주고, 두 그림은 그대로 보여 주며 경계나 정답 위치를 대신 짚지 않습니다. 아이는 자동차가 상자 안이 아니라 뚜껑 위에 닿아 있는 그림을 선택합니다.

이 새 장면에서 아이가 바뀐 문장의 in과 on을 그림의 위치에 맞게 연결하는지 확인합니다. 같은 상자와 자동차라도 물건이 놓인 곳이 달라지면 표현이 달라진다는 점을 적용하는 활동입니다. 이후 글자를 보고 혼자 읽는 능력을 더 확인할 때는 듣고 그림을 고르는 활동과 구분해 진행합니다. 상자 안쪽과 윗면이 분명한 새 배치를 계속 사용하고, 어려워하면 필요한 뜻 설명만 다시 제공한 뒤 정답을 유도하는 손짓 없이 재시도하도록 합니다.