배움노트 · 초등 영어 수업 안내
명륜동 초등영어과외
명륜동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
존재 정보에서 no가 제외한 대상을 구별
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
방 그림과 문장에서 먼저 확인할 것
명륜동초등영어과외 수업에서는 아이가 영어 문장에 나온 물건 이름만 듣고 판단하지 않도록, 무엇이 있다고 말하는지와 무엇이 없다고 말하는지를 함께 살펴봅니다. 다음 활동에서 아이가 어떻게 반응한다고 가정해 보겠습니다. 준비할 자료는 방 전체가 보이는 그림 두 장입니다. 한 그림에는 펜만 있고, 다른 그림에는 펜과 로봇이 모두 있습니다. 방의 빈 공간에 보이지 않는 물건이 있다고 추측하지 않도록 방 전체를 그림 안에 담습니다.
교사는 먼저 There is는 ‘~이 있다’, no는 ‘~이 없다’라는 뜻으로 사용된다는 점을 간단히 확인합니다. pen은 펜, robot은 로봇을 가리키는 말입니다. 그다음 “There is a pen in the room. There is no robot.”을 읽어 주거나, 필요한 경우 인쇄된 문장으로 보여 줍니다. 아이에게는 두 방 중 문장의 내용에 맞는 그림을 고르게 합니다. 이때 문장을 들은 뒤 그림을 선택했다면, 우선 확인하는 것은 낱말을 듣고 그림의 뜻과 연결하는 활동입니다. 따라 말하거나 낱말을 보았다는 사실만으로 문장을 혼자 읽고 뜻까지 이해했다고 판단하지는 않습니다.
물건 이름과 존재 여부를 나누어 듣기
교육용 상황에서 가능한 정답은 펜만 있는 방입니다. 그러나 아이가 펜과 로봇이 모두 있는 방을 고를 수도 있습니다. 문장에 두 물건 이름이 모두 나왔기 때문에, 이름이 들린 물건을 모두 실제로 있다고 생각했을 가능성을 살펴볼 수 있습니다. 이 반응 하나만으로 원인을 확정하지 않고, 그림의 뜻을 알고 있는지와 there is, there is no의 관계를 구분하는지 차례로 확인합니다.
교사는 두 그림에서 펜과 로봇을 각각 짚으며 “나온 물건 이름을 다 놓기 전에, 있다는 말인지 없는 말인지 들어 볼까?”라고 묻습니다. 아이가 로봇 그림이나 토큰을 먼저 집었다면, 로봇이라는 이름이 나온 부분과 There is no robot이라는 문장 전체를 다시 들려줍니다. 로봇 자리에 없음 표시를 한 번 놓아 보이며, 이름이 언급된 것과 방 안에 실제로 있다고 서술한 것은 다를 수 있음을 보여 줍니다. 이 표시와 시범은 정답을 대신 고르는 과정이 아니라, 문장 속 부정 표현을 의미와 연결하는 도움입니다.
도움을 받은 뒤 다시 선택하기
시범을 본 뒤에는 두 방 그림을 그대로 보여 주되, 교사가 정답 그림을 가리키거나 로봇 쪽을 특별히 강조하지 않고 문장을 다시 들려줍니다. 아이는 펜이 있는지, 로봇이 없는지를 각각 확인한 뒤 맞는 방을 선택하거나 두 물건의 위치를 가리킬 수 있습니다. 말로 설명하기 어렵다면 펜 그림에는 있음 표시를 하고 로봇 그림에는 없음 표시를 하는 방식도 가능합니다.
이어서 “이름을 읽었다는 것만으로 그 물건이 방에 있다고 해도 될까?”라고 묻습니다. 아이가 “아니요”라고 답하거나, 로봇이 언급되었지만 없다고 말한 부분을 가리킨다면 존재와 부재를 구분하려는 반응으로 볼 수 있습니다. 반대로 두 물건이 있는 방을 다시 고르면, no가 붙은 문장을 짧게 나누어 들려주고 로봇 자리에 없음 표시를 다시 놓은 뒤 선택을 재시도하게 합니다. 이 단계의 반응은 도움을 받은 답으로 기록하고, 다음 새 문장에서 도움 없이 어떻게 반응하는지는 따로 살핍니다.
바뀐 문장에 같은 뜻을 적용하기
기본 자료와 다른 새 자료로 “There is a robot in the room. There is no pen.”을 제시합니다. 이번에는 펜과 로봇 토큰 두 개를 준비하고, 아이가 문장을 들은 뒤 로봇 토큰만 방 그림에 놓게 합니다. 기대하는 반응은 로봇만 배치하는 것입니다. 여기서 확인하는 것은 앞에서 들은 문장을 그대로 외웠는지가 아니라, 물건의 순서와 is, no의 관계가 바뀌어도 있다는 대상과 없는 대상을 다시 구분하는지입니다.
아이에게 문장을 읽게 하기보다 먼저 듣고 토큰을 배치하게 하면, 이번 활동은 듣기와 뜻 연결 중심으로 확인할 수 있습니다. 인쇄 낱말을 보여 주며 읽기까지 확인하려면 듣기 선택과 구분해 별도 단계로 진행합니다. 존재와 부재를 구별하는 반응이 이어지면 물건 두 개는 유지하되, 방 그림에서 물건의 위치나 배치를 바꾸어 봅니다. 그림 밖에 다른 물건이 있는지 추론하게 하지는 않고, 제시된 방 안에서 문장과 그림이 맞는지만 다음 활동에서 다시 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 명륜SK뷰 아파트·명륜쌍용예가아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 교동초등학교·명륜초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
명륜동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.