배움노트 · 초등 영어 수업 안내
전주태평동 초등영어과외
전주태평동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
두 번째 문장의 it을 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
그림과 표현을 먼저 연결해 보기
다음 활동에서 아이가 두 문장의 대상을 이어 읽는 상황을 가정해 보겠습니다. 먼저 토끼가 양말 옆에 있는 그림과, 동물 없이 양말만 있는 그림을 준비하고 문장에 나오는 rabbit(토끼), it(앞에서 말한 동물), sock(양말), next to(옆에)의 뜻을 차례로 확인합니다. 교사가 낱말을 들려주면 아이는 해당 그림이나 뜻을 가리키고, 낯선 표현은 그림을 짚거나 짧은 설명을 들으며 의미를 연결합니다. 이때 확인 전부터 모든 표현을 알고 있다고 단정하지 않고, 어떤 낱말의 뜻에서 멈추는지 살핍니다.
표현을 확인한 뒤에는 인쇄된 기본 문장 “I see a rabbit. It is next to the sock.”를 보여 줍니다. 소리는 먼저 rabbit, it, sock, next to를 낱말 단위로 들려준 다음 문장 전체를 자연스럽게 읽어 줍니다. 아이가 교사의 말을 따라 하는 것은 듣고 따라 말하는 활동이고, 인쇄된 문장을 눈으로 따라 읽는 것은 별도의 읽기 활동이므로 두 반응을 구분해 봅니다.
it이 앞 문장의 무엇을 이어 받는지 확인하기
아이에게 두 문장을 읽어 보게 한 뒤, 두 번째 문장의 it이 가리키는 대상을 그림에서 짚도록 합니다. 이어서 “무엇이 양말 옆에 있나요?”라는 뜻이 되도록 토끼 그림과 양말 그림의 관계를 설명하게 합니다. 적절한 연결은 it이 토끼를 가리키고, 그 토끼가 양말 옆에 있다는 것입니다. 반대로 문장 가까이에 보이는 sock을 it의 대상으로 고를 수도 있습니다. 이때 단어가 화면에서 어느 위치에 있는지가 아니라, 첫 문장에서 소개한 대상이 다음 문장에도 이어지는지를 확인합니다.
교사는 “두 문장은 동물을 두 마리 소개하는 걸까?”라고 묻고, 아이가 같은 한 대상을 계속 설명하는 것인지 생각하도록 돕습니다. 말로 길게 설명하기 어려우면 rabbit 그림 또는 sock 그림을 가리키고, 두 문장이 같은 대상을 이어 말하는지 짧게 답하게 할 수 있습니다. 그림 위치나 정답 쪽으로 시선을 보내 선택을 유도하지 않고, 아이가 문장과 그림의 관계를 스스로 다시 살피게 합니다.
필요한 만큼 문장을 바꾸어 다시 읽기
it의 의미가 분명하지 않다면 교사는 두 번째 문장의 it 자리에 the rabbit을 잠시 넣어 “I see a rabbit. The rabbit is next to the sock.”라고 읽어 줍니다. 그런 다음 “it 자리에 앞 문장의 무엇을 넣으면 뜻이 이어질까?”라고 묻습니다. 이 시범은 정답을 대신 고르는 과정이 아니라, 앞에서 소개한 대상을 다시 넣었을 때 문장의 뜻이 자연스럽게 연결되는지 비교하는 도움입니다.
아이는 rabbit을 가리킨 뒤 원래 문장의 it과 연결하거나, 두 문장이 같은 대상을 설명한다고 짧게 말해 볼 수 있습니다. 교사는 아이가 도움을 받은 상태에서 고른 반응과, 도움을 줄인 뒤 다시 문장을 읽고 선택한 반응을 따로 기록합니다. 문장을 한 번 따라 읽거나 정답 그림을 한 번 고른 것만으로 대명사 이해나 독립 읽기가 완성되었다고 보지 않고, 도움을 줄인 뒤에도 첫 문장의 대상을 이어 찾는지 확인합니다.
새 문맥에서 it의 대상을 바꾸어 보기
기본 문장에 익숙해진 뒤에는 “I see a sock. It is next to the rabbit.”라는 새 문장을 제시합니다. 이번에는 앞 문장에서 소개한 대상이 rabbit이 아니라 sock이라는 점을 바꾸어 보여 주고, 문장에 맞는 새 그림 자료에서 it이 무엇을 가리키는지 찾게 합니다. 낱말을 the sock으로 바꾸어 주는 도움 없이, 아이가 첫 문장의 sock을 가리킨 뒤 그것이 rabbit 옆에 있다고 연결하는지 살핍니다.
새 문맥에서 아이가 it을 sock으로 선택하면, 교사는 “첫 문장에서 먼저 나온 것은 무엇인가?”라고 물어 문장의 순서를 다시 확인하게 합니다. 어려워하면 필요한 문장과 그림은 그대로 보여 주고, 정답을 알려 주는 손짓이나 특정 위치 힌트만 줄입니다. 이후에는 첫 문장에서 소개하는 대상을 바꾼 두 문장을 선택 자료로 제시해, 여러 후보를 한꺼번에 늘리기보다 한 대상이 다음 문장으로 이어지는지 먼저 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
상담에서 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 재학 중인 학교가 전주교육대학교전주부설초등학교·전주남초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
전주태평동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.