서신동 초등영어과외

두 문장을 듣고 음식과 마음을 나누어 보기

이번 활동에서는 like를 ‘좋아하다’, do not like를 ‘좋아하지 않다’라는 표현으로 익히고, pears는 배, tomatoes는 토마토라는 뜻과 연결합니다. 배 그림과 토마토 그림을 각각 같은 모양의 접시에 담은 카드 두 장, 그리고 좋아함과 좋아하지 않음을 나타내는 별도 토큰을 준비합니다. 글자 카드는 처음부터 읽게 하기보다, 교사가 먼저 낱말과 문장을 자연스럽게 들려주며 그림과 뜻을 연결할 수 있게 합니다.

활동을 시작하기 전에는 “pears는 어떤 음식일까?”, “tomatoes는 무엇일까?”처럼 짧게 묻고, 아이가 아는 표현은 해당 그림을 짚어 보게 합니다. like나 do not like의 뜻이 낯설다면 좋아하는 표정과 싫어하는 표정, 또는 “좋아해요”, “좋아하지 않아요”라는 짧은 설명으로 의미를 확인합니다. 이때 확인하기 전부터 아이가 표현을 알고 있다고 정하지 않고, 실제로 어떤 낱말과 그림을 연결하는지 살펴봅니다.

그다음 교사는 다음 문장을 읽어 줍니다. “I like pears. I do not like tomatoes.” 아이는 문장을 들으며 음식 그림에 마음 표시 토큰을 놓고, 말한 사람이 좋아하지 않는 음식 하나를 가리킵니다. 이 장면에서 토마토와 배가 모두 문장에 등장하므로, 아이가 두 음식 모두에 좋아함 표시를 놓을 수도 있습니다. 그렇다면 음식 이름은 들었지만 do not가 어느 음식에 대한 마음을 바꾸는지 아직 분명히 연결하지 못했을 가능성을 열어 두고 다음 단계로 넘어갑니다.

not이 붙은 음식의 범위를 확인하기

교사는 두 문장을 한꺼번에 빠르게 반복하지 않고, “I like pears.”라고 읽은 뒤 배 그림을 가리킬 기회를 줍니다. 이어 “I do not like tomatoes.”라고 읽고 토마토 그림을 보여 줍니다. 아이가 문장을 따라 말하는 반응을 보이더라도 그것만으로 뜻을 이해했거나 글자를 혼자 읽었다고 판단하지 않습니다. 지금 확인하는 것은 들은 문장의 마음과 음식 그림을 연결하는 일입니다.

아이가 두 그림에 같은 표시를 하거나 망설이면 교사는 정답 토큰을 바로 놓아 주지 않고, “네가 좋아하는 음식 말고 이야기 속 사람의 마음은 어떨까?”라고 묻습니다. 어느 그림이 정답인지 시선이나 손짓으로 알려 주지 않은 채, 문장을 다시 짧게 들려줄 수 있습니다. “I like pears.” 뒤에는 배 그림을, “I do not like tomatoes.” 뒤에는 토마토 그림을 놓게 하며 문장과 그림을 한 번에 하나씩 연결합니다. 필요한 만큼만 문장을 나누어 들려주고, 도움을 받은 답은 아이가 도움 없이 다시 선택한 답과 구분해 기록할 수 있습니다.

이후 “이 사람이 tomatoes라는 말을 했으니 좋아한다고 해도 될까?”라고 질문합니다. 아이가 “아니요”라고 답하거나 토마토의 좋아하지 않음 토큰을 가리키면, tomatoes라는 음식 이름만이 아니라 do not like라는 표현을 근거로 판단했는지 확인할 수 있습니다. 말로 설명하기 어렵다면 토마토 그림과 두 토큰 중 하나를 고르게 해도 됩니다.

새 인물의 바뀐 마음에 적용하기

기본 문장을 확인한 뒤에는 같은 두 음식 그림을 그대로 사용하되, 다른 인물의 말로 “I do not like pears. I like tomatoes.”를 제시합니다. 이번에는 문장마다 멈추면서 교사가 해당 그림을 먼저 놓아 주지 않습니다. 아이가 들은 내용을 바탕으로 배에는 좋아하지 않음 표시를, 토마토에는 좋아함 표시를 놓는지 봅니다. 기본 문장과 음식의 순서가 같지 않고, 각 음식에 대한 마음도 바뀌었으므로 단순히 앞에서 놓았던 토큰을 반복하는지 살필 수 있습니다.

아이가 배와 토마토의 표시를 혼동하면 필요한 그림과 문장은 그대로 보여 주고, 정답을 유도하는 강조나 손짓만 줄였다가 어려운 문장만 다시 들려줍니다. 예를 들어 “I do not like pears.”를 다시 들려준 뒤 배 그림을 가리키게 하고, 아이가 좋아하지 않음 토큰을 선택하도록 기다립니다. 따라 말하기가 필요하다면 교사가 읽은 표현을 짧게 따라 해 보게 할 수 있지만, 핵심 확인은 말의 소리를 반복했는지가 아니라 그 말에 맞는 그림과 마음 표시를 선택했는지에 둡니다.

다음 확인에서 살펴볼 행동

like와 do not like를 두 음식에 맞게 구분하는 모습이 확인되면, 같은 음식의 선호가 서로 다르게 제시된 다른 인물 문장을 선택하게 할 수 있습니다. 이때도 아이가 문장을 들은 뒤 어느 음식에 어떤 표시를 놓는지, 두 문장의 순서가 바뀌어도 do not이 붙은 대상을 바르게 찾는지 확인합니다. 음식 낱말이나 그림 수를 늘리기 전에 먼저 부정 표현이 어느 음식에 연결되는지 살피는 것이 중요합니다.

낱말 띠를 공개하는 단계로 이어갈 때에는 듣기와 글자를 보고 읽는 활동을 따로 구분합니다. 인쇄된 like, do not like, pears, tomatoes를 보여 주고 아이가 글자와 들은 표현을 다시 연결하게 할 수 있지만, 앞의 그림 선택과 따라 말하기만으로 독립적인 읽기나 발음 변화까지 판단하지는 않습니다. 다음 수업에서는 아이가 새 문장을 듣고 음식과 마음 표시를 스스로 다시 연결하는 행동을 기준으로 도움의 양을 조절합니다.