배움노트 · 초등 영어 수업 안내
삼천동 초등영어과외
삼천동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
can과 cannot의 의미 차이를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
먼저 낱말과 그림의 뜻을 확인합니다
이번 활동은 can과 cannot의 의미 차이를 문장과 그림의 차이에 연결해 보는 과정입니다. 준비할 자료는 Noah의 활동 표와 네 낱말 can, cannot, dance, sleep입니다. 표에는 춤추기와 잠자기 그림을 넣고, 춤추기 그림에는 가능 토큰, 잠자기 그림에는 불가능 토큰을 붙일 수 있도록 합니다. 이 토큰은 실제 아이의 능력을 나타내는 표시가 아니라 Noah의 설정을 나타내는 자료이므로 처음에는 떼어 둡니다.
활동을 시작하기 전에는 네 낱말을 모두 안다고 전제하지 않습니다. 교사가 낱말을 하나씩 들려주고 아이에게 뜻에 맞는 그림이나 can, cannot 칸을 짚어 보게 합니다. dance는 춤추는 동작 그림과 연결하고, sleep은 잠자는 동작 그림과 연결합니다. can은 ‘할 수 있다’, cannot은 ‘할 수 없다’라는 뜻을 그림이나 짧은 설명으로 확인합니다. 이 단계에서 아이가 낱말을 따라 말했다면 소리를 따라 말한 반응으로 보고, 뜻을 이해했는지는 그림을 고르는 행동으로 따로 살핍니다.
문장 전체를 듣고 부정 의미를 찾아봅니다
이제 교사는 Noah가 말하는 상황으로 “I can dance. I cannot sleep.”을 자연스럽게 읽어 줍니다. 아이에게는 춤추기와 잠자기 그림을 모두 보여 주되, 가능 토큰과 불가능 토큰은 아직 붙이지 않습니다. 아이가 해야 할 일은 두 문장 중 ‘할 수 없다고 말한 활동’을 찾아 잠자기 그림을 가리키는 것입니다. 정답은 sleep, 즉 잠자기 그림입니다.
아이가 먼저 들린 dance를 선택한다면 동작 낱말은 기억했지만, 그 앞뒤에 붙은 can 또는 cannot의 의미까지 반영했는지는 더 확인할 필요가 있습니다. 교사는 정답 그림을 바라보거나 손짓하지 않고 “동작 이름 말고, 할 수 있다는 말도 들렸니?”라고 묻습니다. 이어 can과 cannot을 두 칸에 놓고 dance와 sleep 그림을 각각 연결해 봅니다. 그다음 칸 이름을 잠시 없애고 문장 전체를 다시 읽어 주어, 아이가 동작 이름만 듣는 것이 아니라 가능 여부까지 연결하는지 살핍니다.
도움을 받은 뒤 같은 자료로 다시 시도합니다
교사는 “I can dance”를 들려줄 때 dance 그림과 can 칸을 연결하고, “I cannot sleep”을 들려줄 때 sleep 그림과 cannot 칸을 연결하는 시범을 보일 수 있습니다. 다만 이 시범은 의미 관계를 설명하기 위한 도움입니다. 아이가 시범을 본 뒤 잠자기 그림을 골랐다고 해서 혼자 can과 cannot을 구별했다고 바로 판단하지 않습니다. 아이가 직접 두 그림을 살펴보고, 다시 읽어 준 문장에 맞는 활동을 가리키거나 토큰을 붙이게 합니다.
도움을 줄일 때에는 정답을 알려 주는 손짓과 특정 그림을 강조하는 행동부터 줄입니다. 그림과 교사의 읽기는 듣고 뜻을 연결하는 데 필요한 자료이므로 그대로 유지합니다. 어려워하면 문장을 짧게 나누어 다시 들려주고, can 또는 cannot이 어느 활동과 연결되는지 확인한 뒤 전체 문장으로 재시도합니다. “dance라는 동작 말이 같아도 can 앞뒤 표현이 달라지면 뜻이 같을까?”라고 물으며, 같은 동작이라도 가능 여부가 달라질 수 있음을 표시하게 합니다.
새 인물의 문장에 적용해 봅니다
다음 활동에서는 기본 표와 다른 자료를 제시합니다. 새로운 인물이 “I cannot dance. I can sleep.”이라고 말하는 상황을 만들고, 이번에는 가능 토큰과 불가능 토큰이 표시된 표를 사용하지 않습니다. 아이에게 춤추기와 잠자기 그림을 보여 주고 두 문장을 읽어 준 뒤, 인물이 할 수 있는 활동인 잠자기 그림을 선택하게 합니다. 앞 활동에서 들은 문장을 그대로 기억하는 것이 아니라, 바뀐 인물의 말과 can, cannot의 위치를 새롭게 반영해야 합니다.
이 선택이 이루어지면 문장을 따라 말했는지보다, 새로운 문장을 듣고 뜻에 맞는 그림을 골랐는지를 확인할 수 있습니다. 이후 낱말 띠를 보여 주어 can과 cannot을 눈으로 확인하는 읽기 활동을 별도로 진행할 수 있지만, 듣고 그림을 고른 반응만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 보지는 않습니다. can과 cannot의 차이가 안정되면 익숙한 축약형 can’t를 소리와 함께 소개할 수 있습니다. 이때 강세나 소리의 길이 하나만으로 부정을 판단하지 않고, 문장 속 표현과 활동의 의미를 함께 연결해 확인합니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 삼천세경아파트·삼천신일아파트 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 전주삼천남초등학교·전주삼천초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
삼천동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.