배움노트 · 초등 영어 수업 안내
하남동 초등영어과외
하남동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
정각 시각과 시계의 대응을 영어 표현과 그림의 차이에 연결
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
영어 표현과 정각 시계 그림을 먼저 확인합니다
이번 활동에서는 o’clock은 정각, four는 4, six는 6, time은 시각을 뜻한다는 연결을 살펴봅니다. 아직 아이가 이 표현을 알고 있다고 단정하지 않고, 낱말을 하나씩 들려준 뒤 뜻을 알고 있는지 짚거나 선택하게 합니다. o’clock의 뜻이 낯설다면 “몇 시 정각”이라는 짧은 설명과 함께 시계 그림으로 의미를 확인합니다.
준비할 그림은 두 장입니다. 하나는 분침과 시침이 모두 12와 4를 가리키도록, 즉 시침이 4를 가리키고 분침이 12를 향하도록 만듭니다. 다른 하나는 분침이 12를 향하고 시침이 6을 가리키는 시계입니다. 낮이나 밤, 오전이나 오후를 나타내는 배경은 넣지 않습니다. 따라서 그림에서는 바늘의 위치로 정각을 판단하게 됩니다.
“What time is it?”을 듣고 바늘의 역할을 살핍니다
다음 활동에서는 어른이 “What time is it?”이라고 읽고, 이어서 “It’s four o’clock.”이라고 자연스럽게 들려줍니다. 아이에게는 두 시계 그림을 보여 주고, 들은 대답에 맞는 시계를 고르게 합니다. 그다음 고른 그림에서 두 바늘 중 시각을 가리키는 바늘, 즉 시침을 짚어 보게 합니다. 이 과정은 문장을 들은 뒤 영어 표현의 숫자와 시계의 뜻을 연결하는 듣기·의미 이해 활동입니다.
이때 아이가 분침이 12에 있다는 점만 보고 두 시계가 모두 같은 시각이라고 고를 수도 있습니다. 그렇다고 곧바로 영어 숫자를 모른다고 판단하지 않습니다. “숫자 소리는 알겠니, 시계 바늘 읽는 것이 헷갈리니?”라고 묻고, 아이가 4라는 숫자 표현을 이해하는지와 아날로그 시계에서 시침을 찾는 일을 나누어 살핍니다. 아이가 말로 답하기 어렵다면 4 또는 6을 가리키거나, 두 시계 중 하나를 선택하는 방식으로 먼저 반응하게 할 수 있습니다.
필요한 부분만 설명하고 다시 선택하게 합니다
시계 읽기가 어려워 보이면 교사는 정답 그림을 손짓으로 가리키지 않고, 먼저 4:00이라는 숫자 표기를 보여 줍니다. “four는 4, o’clock은 분침이 12에 있는 정각”이라고 짧게 연결한 뒤, 4:00 표기와 시침이 4를 가리키는 그림을 함께 살펴봅니다. 이 설명은 영어 응답과 숫자 시각, 아날로그 시계의 대응을 알려 주는 도움이지 정답을 대신 골라 주는 과정은 아닙니다.
설명을 들은 뒤에는 두 그림을 다시 섞어 보여 주고 같은 대화를 다시 읽습니다. 이번에는 시계의 위치나 정답 쪽을 향한 시선을 힌트로 사용하지 않고, 아이가 들은 “four”를 어느 시계의 시침 위치와 연결하는지 확인합니다. 아이가 다시 어려워하면 숫자 4와 시침 4를 한 번 더 연결한 뒤 재시도하게 합니다. 도움을 받은 뒤의 선택과, 도움을 줄인 상태에서 새 자료에 보인 반응은 따로 기록해야 합니다.
또 “이 대답만으로 아침인지 저녁인지도 알 수 있을까?”라고 물어봅니다. “It’s four o’clock.”에는 시각만 있고 오전·오후나 낮·밤 정보는 없으므로, 이 문장만으로 시간대까지 알 수는 없다고 설명합니다. 시계의 바늘을 읽는 활동과 시간대의 의미를 해석하는 활동을 섞지 않는 것이 중요합니다.
새로운 6시 자료에 같은 연결을 적용합니다
기본 자료와 다른 새 활동에서는 “It’s six o’clock.”을 들려주고, 시침을 특별히 강조하지 않은 상태에서 두 시계 중 6시 정각 그림을 고르게 합니다. 분침은 두 그림 모두 12에 있으므로, 아이는 이번에는 영어로 들은 six를 시침이 6을 가리키는 그림과 연결해야 합니다. 아이가 고른 뒤에는 시침을 직접 짚어 보게 하여, 단순히 분침 12나 그림의 위치를 따라 선택한 것은 아닌지 함께 살핍니다.
정각 표현을 구별하는 과정이 이어진다면 분침은 계속 12에 둔 채 시침 위치만 바꾸어 four와 six를 번갈아 들려줄 수 있습니다. 반대로 시계 바늘에서 막히면 숫자 시계로 4:00과 6:00을 먼저 연결하고, 다시 아날로그 시계로 돌아옵니다. 분 단위 읽기는 정각 활동과 다른 단계이므로 별도 활동으로 다룹니다. 이렇게 하남동초등영어과외 수업에서는 아이가 들은 표현을 그림과 연결하는 과정부터 확인하고, 이후 새로운 시각 자료에서도 같은 연결을 적용하는지 차례로 살펴봅니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
수업받을 위치는 하남2지구·하남산단4번로삼거리 등 알고 계신 지점을 기준으로 알려주셔도 좋습니다. 재학 중인 학교가 하남초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
하남동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.