산정동 초등영어과외

말하는 사람과 물건의 위치부터 살펴보기

초등 영어에서 this와 that을 배울 때는 단어 뜻만 외우는 것보다, 누가 말하고 있으며 물건이 그 사람에게 가까운지 떨어져 있는지를 함께 보는 과정이 필요합니다. 다음 활동은 산정초등학교 학생을 특정한 실제 사례가 아니라, 수업에서 확인해 볼 수 있는 교육용 상황으로 제시합니다. 먼저 말하는 인물 가까이에 연 하나가 있고, 방 반대편에는 같은 모양의 연 하나가 있는 그림을 준비합니다. 말풍선 꼬리는 반드시 말을 하는 인물에게 연결합니다. 그림을 보여 주기 전에 this, that, kite 중 아이가 뜻을 아는 낱말이 있는지 손가락으로 짚어 보게 합니다. 모르는 표현은 그림이나 “가까이 있는 이것, 조금 떨어진 저것, 연”이라는 짧은 설명으로 확인합니다. 이때 아이가 처음부터 세 낱말을 알고 있다고 가정하지 않습니다.

“That is my kite.”를 듣고 화자 기준으로 고르기

기본 문장은 “That is my kite.”입니다. 교사가 먼저 자연스럽게 읽어 주거나, 아이가 인쇄된 문장을 직접 읽도록 할 수 있으며 두 경우의 반응을 구분해 기록합니다. 문장을 들은 뒤에는 “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내합니다. 정답으로 생각해 볼 수 있는 것은 말하는 사람에게서 멀리 있는 연입니다. 아이가 그림을 고를 때 자신의 자리에서 가까운 연을 기준으로 선택하는지, 아니면 말풍선 꼬리가 연결된 인물을 기준으로 두 연의 거리를 비교하는지 살펴봅니다.

교사는 곧바로 정답 그림을 손으로 가리키지 않고, 먼저 말풍선 꼬리가 향하는 화자 한 명을 짚습니다. 이어 그 인물 손 가까이에 있는 연과 방 반대편의 연을 차례로 비교하며 “우리 자리 말고, 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 화자를 짚고 두 연 중 하나를 고르는 방식으로 답하게 할 수 있습니다. 교사가 낱말과 문장을 읽어 준 뒤 그림을 골랐다면 이는 듣기와 문장 뜻을 그림에 연결하는 활동입니다. 문장을 따라 말한 것만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 판단하지 않고, 글자를 보고 직접 읽은 경우는 따로 확인합니다.

도움을 받은 답과 다시 해 본 답을 나누어 보기

아이가 자신의 위치에서 가까운 연을 고르거나 화자를 확인하지 못한다면, 교사는 필요한 만큼만 시범을 보입니다. “누가 이 말을 했지?”라고 화자를 다시 짚고, “그 사람에게 가까운 것은 어느 연이고, 떨어진 것은 어느 연일까?”처럼 비교 순서를 나누어 제시합니다. 이 설명은 that의 뜻을 알려 주는 도움이지, 정답을 직접 알려 주는 손짓과는 구분합니다. 아이가 도움을 받은 뒤에는 같은 그림에서 교사의 시선이나 손짓을 줄이고 문장을 다시 듣거나 읽은 다음, 화자를 먼저 짚고 연을 선택하게 합니다. 이때 확인할 수 있는 것은 아이가 해당 장면에서 화자 기준의 거리를 따라 선택하는지이지, 한 번의 선택만으로 표현을 완전히 익혔다는 사실은 아닙니다.

그림 속 말하는 사람이 이동하면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있는지 질문해 봅니다. 이 질문에는 아이가 “사람이 바뀌면 가까운 물건도 바뀔 수 있어요”처럼 말할 수도 있고, 이동한 화자와 가까운 연을 다시 가리킬 수도 있습니다. 말로 긴 설명을 요구하기보다, 화자와 물건의 관계를 선택하거나 짧게 답하는 반응도 함께 봅니다.

화자가 이동한 새 장면에 적용하기

이제 기본 그림과 다른 자료를 제시합니다. 이번에는 화자가 방 반대편으로 이동해 있고, 그 화자 가까이에 연이 놓여 있습니다. 문장은 “This is my kite.”로 바꿉니다. 두 연은 여전히 같은 종류로 유지하고, 말풍선 꼬리는 이동한 화자에게 연결합니다. 아이에게 필요한 그림과 문장은 보여 주되, 정답을 유도하는 손짓이나 특정 위치를 강조하는 도움은 줄입니다. 아이는 먼저 말을 하는 사람이 누구인지 확인한 뒤, 그 인물 가까이에 있는 연을 선택하거나 가리켜야 합니다. 원래 장면에서 멀리 있던 물건이라도 새 화자 옆에 놓였다면 this와 연결될 수 있음을 적용하는 활동입니다.

교사는 “이번에는 누가 말하고 있지?”, “그 사람 가까이에 있는 연은 어느 것일까?”라고 묻고, 아이가 선택한 이유를 말하기 어려우면 화자와 연을 차례로 짚게 합니다. 화자의 위치가 바뀐 장면에서도 같은 기준으로 선택하는지, 그림의 위치나 자신의 자리만 보고 고르지 않는지 확인합니다. 어려움이 남으면 화자 표시를 유지한 채 문장을 다시 들려주고 한 번 더 시도하게 합니다. 이후에는 두 물건의 종류는 그대로 두고 화자가 다른 위치에 있는 장면을 제시해, this와 that을 사람의 위치와 연결하는 과정을 이어서 살펴볼 수 있습니다.