배움노트 · 초등 영어 수업 안내
산정동 초등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 초등학생의 영어 학습 경험부터 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 말하는 사람과 this·that의 거리를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
대상이나 특징이 다른데도 익숙한 문장을 그대로 고른다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 사용한 그림과 문장, 아이가 다르다고 표시한 부분. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
산정동 초등영어과외는 초등학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 영어를 접한 경험과 현재 읽고 듣고 말할 수 있는 범위를 확인하고, 낱말의 소리와 뜻부터 짧은 문장 이해까지 필요한 부분에 맞춰 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 영어 학습 경험을 듣고, 짧은 진단 활동과 기존 교재·학습 자료로 시작할 범위를 정합니다. 첫 미팅에서 그 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
말하는 사람과 this·that의 거리를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “말하는 사람과 물건의 위치부터 살펴보기” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
낱말을 알고 있어도 문장 속 정보나 그림의 차이를 연결할 때 망설이는 아이가 있습니다. 아래 활동에서는 어떤 표현에서 막혔는지, 설명을 받은 뒤 무엇을 혼자 할 수 있는지를 확인해 수업의 시작점을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시이며, 실제 학생의 수업 기록은 아닙니다.
말하는 사람과 물건의 위치부터 살펴보기
초등 영어에서 this와 that을 배울 때는 단어 뜻만 외우는 것보다, 누가 말하고 있으며 물건이 그 사람에게 가까운지 떨어져 있는지를 함께 보는 과정이 필요합니다. 다음 활동은 산정초등학교 학생을 특정한 실제 사례가 아니라, 수업에서 확인해 볼 수 있는 교육용 상황으로 제시합니다. 먼저 말하는 인물 가까이에 연 하나가 있고, 방 반대편에는 같은 모양의 연 하나가 있는 그림을 준비합니다. 말풍선 꼬리는 반드시 말을 하는 인물에게 연결합니다. 그림을 보여 주기 전에 this, that, kite 중 아이가 뜻을 아는 낱말이 있는지 손가락으로 짚어 보게 합니다. 모르는 표현은 그림이나 “가까이 있는 이것, 조금 떨어진 저것, 연”이라는 짧은 설명으로 확인합니다. 이때 아이가 처음부터 세 낱말을 알고 있다고 가정하지 않습니다.
“That is my kite.”를 듣고 화자 기준으로 고르기
기본 문장은 “That is my kite.”입니다. 교사가 먼저 자연스럽게 읽어 주거나, 아이가 인쇄된 문장을 직접 읽도록 할 수 있으며 두 경우의 반응을 구분해 기록합니다. 문장을 들은 뒤에는 “이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?”라고 안내합니다. 정답으로 생각해 볼 수 있는 것은 말하는 사람에게서 멀리 있는 연입니다. 아이가 그림을 고를 때 자신의 자리에서 가까운 연을 기준으로 선택하는지, 아니면 말풍선 꼬리가 연결된 인물을 기준으로 두 연의 거리를 비교하는지 살펴봅니다.
교사는 곧바로 정답 그림을 손으로 가리키지 않고, 먼저 말풍선 꼬리가 향하는 화자 한 명을 짚습니다. 이어 그 인물 손 가까이에 있는 연과 방 반대편의 연을 차례로 비교하며 “우리 자리 말고, 이 말을 하는 사람은 어디에 있을까?”라고 묻습니다. 아이가 말로 설명하기 어렵다면 화자를 짚고 두 연 중 하나를 고르는 방식으로 답하게 할 수 있습니다. 교사가 낱말과 문장을 읽어 준 뒤 그림을 골랐다면 이는 듣기와 문장 뜻을 그림에 연결하는 활동입니다. 문장을 따라 말한 것만으로 인쇄된 문장을 혼자 읽었다고 판단하지 않고, 글자를 보고 직접 읽은 경우는 따로 확인합니다.
도움을 받은 답과 다시 해 본 답을 나누어 보기
아이가 자신의 위치에서 가까운 연을 고르거나 화자를 확인하지 못한다면, 교사는 필요한 만큼만 시범을 보입니다. “누가 이 말을 했지?”라고 화자를 다시 짚고, “그 사람에게 가까운 것은 어느 연이고, 떨어진 것은 어느 연일까?”처럼 비교 순서를 나누어 제시합니다. 이 설명은 that의 뜻을 알려 주는 도움이지, 정답을 직접 알려 주는 손짓과는 구분합니다. 아이가 도움을 받은 뒤에는 같은 그림에서 교사의 시선이나 손짓을 줄이고 문장을 다시 듣거나 읽은 다음, 화자를 먼저 짚고 연을 선택하게 합니다. 이때 확인할 수 있는 것은 아이가 해당 장면에서 화자 기준의 거리를 따라 선택하는지이지, 한 번의 선택만으로 표현을 완전히 익혔다는 사실은 아닙니다.
그림 속 말하는 사람이 이동하면 this가 가리키는 물건도 달라질 수 있는지 질문해 봅니다. 이 질문에는 아이가 “사람이 바뀌면 가까운 물건도 바뀔 수 있어요”처럼 말할 수도 있고, 이동한 화자와 가까운 연을 다시 가리킬 수도 있습니다. 말로 긴 설명을 요구하기보다, 화자와 물건의 관계를 선택하거나 짧게 답하는 반응도 함께 봅니다.
화자가 이동한 새 장면에 적용하기
이제 기본 그림과 다른 자료를 제시합니다. 이번에는 화자가 방 반대편으로 이동해 있고, 그 화자 가까이에 연이 놓여 있습니다. 문장은 “This is my kite.”로 바꿉니다. 두 연은 여전히 같은 종류로 유지하고, 말풍선 꼬리는 이동한 화자에게 연결합니다. 아이에게 필요한 그림과 문장은 보여 주되, 정답을 유도하는 손짓이나 특정 위치를 강조하는 도움은 줄입니다. 아이는 먼저 말을 하는 사람이 누구인지 확인한 뒤, 그 인물 가까이에 있는 연을 선택하거나 가리켜야 합니다. 원래 장면에서 멀리 있던 물건이라도 새 화자 옆에 놓였다면 this와 연결될 수 있음을 적용하는 활동입니다.
교사는 “이번에는 누가 말하고 있지?”, “그 사람 가까이에 있는 연은 어느 것일까?”라고 묻고, 아이가 선택한 이유를 말하기 어려우면 화자와 연을 차례로 짚게 합니다. 화자의 위치가 바뀐 장면에서도 같은 기준으로 선택하는지, 그림의 위치나 자신의 자리만 보고 고르지 않는지 확인합니다. 어려움이 남으면 화자 표시를 유지한 채 문장을 다시 들려주고 한 번 더 시도하게 합니다. 이후에는 두 물건의 종류는 그대로 두고 화자가 다른 위치에 있는 장면을 제시해, this와 that을 사람의 위치와 연결하는 과정을 이어서 살펴볼 수 있습니다.
익숙한 교재와 학습 경험부터 확인합니다
상담에서 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 재학 중인 학교가 산정초등학교인 경우에도 학교명과 학년, 사용 중인 영어 자료를 함께 알려주세요. 학교 이름만으로 수준을 정하지 않고, 집에서 읽던 책과 영어를 접한 경험을 함께 살펴봅니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
산정동 초등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 말하는 사람과 this·that의 거리를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
대상이나 특징이 다른데도 익숙한 문장을 그대로 고른다.
집에서 물어볼 질문
이 말에 맞는 대상이나 장면을 가리켜 줄래?
질문 뒤 살펴볼 반응
그림의 어느 부분과 문장의 어떤 표현을 비교했는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 그림과 문장을 함께 보고 일치하는 정보와 다른 정보를 하나씩 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 사용한 그림과 문장, 아이가 다르다고 표시한 부분
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
초등 영어 수업을 준비하며 궁금한 점
쉬운 자료로 시작해도 괜찮을까요?
익숙한 자료는 아이가 혼자 할 수 있는 범위를 확인하는 출발점이 됩니다. 처음부터 어려운 자료를 추가하기보다 도움 없이 이해한 내용과 설명이 필요한 내용을 나누어 다음 범위를 정합니다.
이전 학습 자료가 없어도 상담할 수 있나요?
접해 본 책이나 음원, 익숙한 영어 표현을 알려주셔도 좋습니다. 준비된 자료가 없으면 짧은 활동으로 현재 가능한 부분을 살펴보고 시작할 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 말하는 사람과 this·that의 거리를 영어 표현과 그림의 차이에 연결
수업에서 점검할 목표: 그림과 문장의 대상·특징을 대조합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.