배움노트 · 영어 수업 안내
단구동 영어과외
단구동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
‘사러 갔지만 품절된 물건’ 읽기
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
영어 문장을 읽을 때 ‘무엇을 하려고 했는지’와 ‘실제로 그 일이 이루어졌는지’를 나누어 이해하는 것은 중요합니다. 단구동영어과외에서는 학생이 문장 속 목적과 결과를 한꺼번에 해석하지 않도록, 하나의 예문에서 시도와 완료 여부를 차례로 확인해 볼 수 있습니다. 다음은 예문을 읽었다고 가정하고 진행하는 교육용 장면입니다.
to buy ink는 구매 목적을 나타내지만 결과를 보장하지 않는다
기본 문장은 “Rin went to the shop to buy ink, but it was sold out.”입니다. 앞부분의 went to the shop은 Rin이 가게에 갔다는 뜻이고, to buy ink는 그곳에 간 목적이 잉크를 사는 것이었다는 뜻입니다. 그러나 뒤의 but it was sold out은 반대되는 결과를 알려 줍니다. sold out은 물건이 다 팔려서 남아 있지 않은 상태이므로, 이 문장만으로는 Rin이 잉크를 샀다고 할 수 없습니다.
여기서 it은 앞에서 말한 잉크를 가리키며, 잉크가 품절된 상황을 설명합니다. 따라서 문장의 흐름은 ‘Rin이 잉크를 사려고 가게에 갔지만, 잉크가 품절되어 그곳에서는 살 수 없었다’로 이어집니다. ink의 뜻을 몰라서 어려움을 겪는지, to buy를 실제 구매 결과로 받아들여 목적과 결과를 구분하지 못하는지는 나누어 살펴볼 필요가 있습니다.
오답을 원문 근거에 맞게 다시 쓰기
확인 질문은 “Rin이 잉크를 샀다”라는 답에서 잘못 읽은 부분을 영어로 고치면 무엇인지 묻는 내용입니다. “Rin이 잉크를 샀다”라고 답했다면, to buy ink의 목적만 보고 실제 구매까지 이루어졌다고 해석한 것입니다. 교사는 학생에게 먼저 to buy ink와 but it was sold out를 따로 짚어 주고, 앞부분은 의도나 시도, 뒷부분은 실제 결과를 말한다는 범위를 설명합니다.
그다음 학생이 답을 그대로 받아 적는 대신 원래 질문에 다시 답하도록 돕습니다. 가능한 수정 답은 “Rin intended to buy ink but could not buy any there.”입니다. 이는 Rin이 잉크를 사려고 했다는 점과, 그 가게에서는 잉크를 살 수 없었다는 점을 함께 담습니다. 한국어로는 이 차이를 정확히 설명하지만 영어 문장으로 쓰기 어려운 경우에는 intended to buy, could not buy any there와 같이 의미를 나누어 문장을 구성하도록 도움을 줄 수 있습니다. 반대로 ink나 sold out의 뜻을 몰랐다면 해당 표현의 의미를 확인한 뒤 같은 질문에 다시 답하게 합니다. 표현이 예시 답과 달라도 원문의 뜻과 문법이 맞고, 바꾼 이유를 설명한다면 인정할 수 있습니다.
다른 가게에서 샀다면 목적 달성 시점은 달라진다
이후에는 기본 문장에 없던 별도의 정보를 추가해 적용해 볼 수 있습니다. 먼저 기존 문장인 “Rin went to the shop to buy ink, but it was sold out.”을 확인한 뒤, 다른 문장으로 “She buys the ink from another shop.”을 제시합니다. another는 추가로 다른 하나를 뜻하므로, 이 문장에서는 처음 갔던 가게가 아니라 다른 가게가 등장합니다.
질문은 “목적 달성이 확인되는 시점은?”입니다. 첫 문장에서는 사려는 목적만 보이고 품절이라는 결과 때문에 구매가 확인되지 않습니다. 하지만 새 문장에서는 buys the ink와 from another shop이 함께 제시되어, 그녀가 다른 가게에서 잉크를 구매한 시점에 목적 달성이 확인됩니다. 학생은 두 문장을 함께 비교하며 ‘처음 가게에서 샀는가’와 ‘나중에 다른 가게에서 샀는가’를 구분하고, 답의 근거가 되는 표현을 직접 설명해 볼 수 있습니다.
다음 확인은 새로운 문장에 같은 기준을 적용하는가
처음에는 기본 문장과 새 문장을 함께 보면서 목적을 나타내는 표현과 실제 결과를 나타내는 표현을 구별합니다. 다음에는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장만 읽고, 구매가 확인되는 표현이 무엇인지 말하거나 써 보게 할 수 있습니다. 확인할 점은 단순히 문장을 길게 쓰는지가 아니라, 학생이 to buy가 목적을 나타낸다는 점과 sold out이 처음 구매가 이루어지지 않았음을 나타낸다는 점을 설명하는지입니다. 이후 새 문장에서도 buys the ink from another shop을 근거로 목적 달성 시점을 판단하는지 살핍니다. 의미가 어긋나면 원문의 해당 표현으로 돌아가고, 영어 표현만 어려우면 문장 구성 도움을 조절해 다시 적용하도록 합니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
단구동 대흥아파트·단구동 한일아파트 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 구곡초등학교·남원주중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
단구동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.