수완동 고등영어과외

“의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰세요”

교육용 가상 수업에서 교사는 학생에게 초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰라고 물었다. 자료에는 The person to who I sent the draft has replied.라고 적혀 있었다. 학생은 문장 전체를 읽고, 초안을 보낸 대상이 사람이라는 점과 그 사람이 답했다는 사건은 정확히 파악했다. 그래서 주어를 임의로 바꾸거나 초안을 받은 사람이 다른 행동을 했다고 해석하지는 않았다.

다만 학생이 제출한 답은 The person to which I sent the draft has replied.였다. 수완동고등영어과외 수업에서는 이 답을 단순히 틀린 형태로 지우지 않고, 학생이 보존한 정보와 의미가 처음 달라진 위치를 나란히 확인했다. sent the draft에서 초안은 보내진 대상이고, 그 초안을 받은 사람은 to 뒤의 관계사와 연결된다. 학생은 사람과 초안의 역할은 유지했지만, 사람을 가리키는 관계사 자리에 사물이나 장소에 주로 쓰이는 which를 놓으면서 문법적 관계를 바꾸었다.

to who 뒤에서 무엇을 판단하는가

교사는 완성 문장을 먼저 보여 주지 않고, 원문에서 필요한 두 어구인 to who와 sent the draft만 가리켰다. 그리고 “누가 보냈나요? 무엇을 보냈나요? 누구에게 보냈나요?”라고 차례로 물었다. 학생이 가까이에 있는 명사인 draft와 관계사를 무조건 연결한 것인지, 아니면 전치사 뒤 사람을 받는 표현을 아직 구별하지 못한 것인지 확인하기 위해서였다.

학생은 문장을 복원해 I sent the draft to the person.이라고 말하며 행위자는 I, 대상은 the draft, 수신자는 the person이라고 나누었다. 교사는 여기서 전치사 to 뒤에서 사람을 받는 격식 있는 관계사는 whom이라고 한 단계만 설명했다. 장소나 사물을 받는 which를 자동으로 고르는 것이 아니라, 관계사가 가리키는 역할과 선행사를 함께 확인해야 한다는 점을 짚었다. 한국어로는 누구에게 초안을 보냈는지 알고 있었는지, 영어 문장 구성만 막혔는지도 따로 물어 원인을 단정하지 않았다.

관계를 복원한 뒤 학생이 완성한 문장

설명을 들은 학생은 교사가 적어 준 완성 답을 베끼지 않고, 복원한 문장의 수신자 자리를 관계사로 바꾸어 직접 다시 썼다. 학생의 수정 답은 The person to whom I sent the draft has replied.였다. 학생은 “sent the draft에서 초안을 보낸 사람은 I이고, 초안을 받은 사람은 to 뒤의 사람이라서 whom을 썼다”고 설명했다.

교사는 전치사를 뒤로 보내는 자연스러운 어순도 함께 확인했다. The person who I sent the draft to has replied.처럼 쓸 수 있지만, 이번 초안에서는 전치사 to가 관계사 앞에 놓인 구조를 표준 문어 영어로 고치는 것이 핵심이었다. 따라서 학생이 사람 수신자와 초안의 대상을 뒤집지 않고, to whom이라는 관계를 원문 근거와 연결해 설명했는지를 기록했다. 이 한 문장을 고쳤다는 사실만으로 새 자료에도 같은 판단을 적용했다고 보지는 않았다.

사람 수신자에서 사물 보관 장소로 바뀐 새 조건

이제 교사는 기본 자료의 정답과 설명을 가린 채 새 과제를 제시했다. The folder in that I stored the draft is missing. 이번에는 사람에게 보낸 상황이 아니라, 초안을 보관한 사물이 무엇인지 판단해야 했다. 질문은 같았다. 초안의 의미를 유지하면서 표준 문어 영어로 고쳐 쓰라는 요구에 따라 학생은 먼저 stored the draft를 표시하고, 초안을 보관한 주체와 보관 장소를 구분했다.

학생은 I stored the draft in the folder.로 관계를 복원한 뒤, 이번 선행사는 사람이 아니라 보관 장소인 폴더라는 점을 확인했다. 그래서 앞의 자료에서 기억한 whom을 그대로 옮기지 않고 The folder in which I stored the draft is missing.이라고 썼다. 학생은 “in that은 사물인 the folder와 연결되고, stored the draft는 그 폴더 안에 초안을 보관한 관계이므로 in which가 맞다”고 근거를 말했다.

다음 재시도에서는 두 자료의 질문만 다시 보여 주고, 정답과 설명은 가린다. 학생이 누가·무엇을·누구에게 또는 어디에 해당하는 역할을 먼저 표시한 뒤 관계사를 선택하는지 관찰할 예정이다. 대상을 맞혔는데 문장이 어색하면 격과 수 일치를 고치고, 역할이 뒤집히면 행위자와 목적어를 다시 짝짓게 한다. 마지막에는 학생이 to whom과 in which를 각각 표시하고, 사람 수신자와 사물 보관 장소라는 조건에 맞는 이유를 자신의 문장으로 설명하게 한다.