고성동 중등영어과외

교사가 “A: Would you like to come skating? B: Thanks, but I have to study.”를 읽어 준 뒤 “B가 초대에 응했나요?”라고 묻자, 학생은 “Thanks라고 했으므로 수락”이라고 답합니다. 감사 표현을 들었다는 점은 맞게 잡았지만, 감사가 곧 참석 의사를 뜻하는지는 뒤의 말까지 들어 보아야 합니다.

Thanks와 but I have to study의 역할

원문에서 B의 말은 Thanks, but I have to study.입니다. 정답은 “아니다. 공부해야 해서 거절했다.”입니다. Thanks는 초대에 대한 예의 있는 반응이고, but 뒤의 I have to study는 스케이트를 타러 갈 수 없는 이유를 덧붙입니다.

따라서 학생의 답에서는 ‘감사했다’는 관찰은 유지하되, 수락이라는 결론을 바꾸어야 합니다. 대화에 나타나지 않은 기분이나 계획을 덧붙이지 않고, 말한 이유만 근거로 답을 좁히는 것이 중요합니다.

but 뒤 문장을 들었는지 가리켜 보기

이 판단만으로 학생이 부탁과 제안 표현을 모른다고 단정할 수는 없습니다. but 뒤를 듣지 못했을 수도 있고, 들은 표현을 질문의 ‘응했는가’와 연결하지 못했을 수도 있습니다.

교사는 학생이 오답의 근거로 삼은 Thanks와 답을 바꾸는 단서인 but I have to study를 각각 대본에서 가리키게 합니다. 이어 “어느 부분이 참석할 수 없다는 이유인가?”라고 묻고, but 뒤의 이유가 앞의 감사 표현과 다른 역할을 한다는 점까지만 짧게 설명합니다.

한 번 듣고 대상 기록한 뒤 답 고치기

학생은 대본을 보지 않고 한 번 들은 뒤, 질문의 대상인 ‘B의 초대 응답’만 짧게 적어 봅니다. 다시 들을 때에는 처음 판단과 달라지게 하는 표현을 찾아 표시합니다.

그 뒤 학생이 “아니다. I have to study라고 했으므로 공부해야 해서 거절했다.”라고 답을 고치면, 교사는 감사 표현이 있어도 but 뒤의 이유가 초대 수락을 막는다는 근거까지 말했는지 듣습니다. 같은 뜻을 문법적으로 자연스럽게 말한다면 표현이 조금 달라도 인정할 수 있습니다.

No, thank you. I'm full.에서 찾는 거절 단서

이번에는 “A: Would you like more soup? B: No, thank you. I'm full.”를 읽어 주고 “B는 수프를 더 원하나요?”라고 묻습니다. 이때 답은 “배가 불러 더 원하지 않는다.”입니다. No가 먼저 거절을 드러내고, I'm full이 그 이유를 분명히 합니다.

앞의 대화와 달리 이번에는 but가 없지만, 감사 표현만으로 수락 여부를 정하지 않고 거절을 나타내는 말과 이유를 함께 찾는 기준은 같습니다. 학생은 No와 I'm full을 직접 짚어 답의 근거로 연결합니다.

달라진 단서에도 답을 바꾸는지

다음 수업에서는 첫 대화에서 왜 “아니다. 공부해야 해서 거절했다.”로 고쳤는지 학생이 근거 표현을 말하는지, 두 번째 대화에서는 “배가 불러 더 원하지 않는다.”에 필요한 말을 스스로 찾는지를 봅니다.

처음에는 선택지나 표시할 위치를 제공하되, 이후에는 이를 줄여 but 뒤 이유와 No처럼 달라진 조건이 답을 어떻게 바꾸는지 말하게 합니다. 두 대화를 혼자 연결할 수 있다면, 이유를 덧붙인 거절과 짧게 거절하는 표현이 나오는 다른 문맥으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.