배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
매천동 중등영어과외
매천동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
when절에서 will get을 get으로 고쳐 읽는 수업 사례
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
I will call you when I ___ home.에 쓴 will get
학생은 “집에 도착하면 전화한다”는 뜻으로 문장을 완성하며 will get을 골랐습니다. 전화할 일이 미래라는 점을 보고 will을 사용한 판단 자체는 자연스럽습니다. 다만 문장 전체를 읽으면 미래의 일을 말하는 부분이 둘로 나뉩니다. I will call you는 주절이고, when I ___ home은 전화가 이루어질 시점을 덧붙이는 부분입니다.
이 사례에서는 한 단어를 외웠는지보다, when 뒤의 묶음이 문장 안에서 어떤 역할을 하는지 가려 내는 과정에 초점을 둡니다.
when 뒤는 미래 시점을 나타내는 부사절
완성 문장은 I will call you when I get home.입니다. 원문에서 판단의 중심은 when입니다. 여기의 when I get home은 “언제 전화할지”를 묻는 내용이 아니라, “전화한다”는 행동이 일어날 미래 시점을 나타내는 부사절입니다. 그래서 미래 의미는 주절의 will call에 두고, when절에는 현재형 get을 씁니다.
학생의 답에서는 미래의 계획을 읽어 낸 부분은 유지할 수 있습니다. 바꿔야 할 부분은 미래라는 의미만 보고 두 절 모두에 will을 넣은 점입니다. will get 대신 get으로 고치면, 두 행동의 관계가 문장 구조에 맞게 드러납니다.
will을 고른 이유를 먼저 가리키게 하기
will get이라는 한 답만으로 미래 표현을 모른다고 단정하지는 않습니다. 교사는 학생에게 자신이 쓴 will과 원문의 when을 각각 가리키게 한 뒤, “둘 중 어느 부분이 전화할 시간을 알려 주는가?”라고 묻습니다. when의 뜻이나 형태가 낯선 것인지, 뜻은 알지만 질문에 필요한 문장 관계로 연결하지 못한 것인지 구분하기 위한 확인입니다.
교사는 I will call you와 when I get home을 한 구절씩 대조해 보이며, 의미가 달라지는 첫 지점까지만 시범을 보입니다. “미래의 계획”이라는 공통점보다, 뒤 절이 시점을 덧붙이는지 또는 문장 속 질문 내용을 담는지가 선택을 바꾼다는 점을 강조합니다.
주절의 will call과 시간절의 get 다시 연결하기
설명 뒤 학생은 중심 주어와 동사를 먼저 연결해 I will call을 읽고, 이어 when I get home이 그 행동의 때를 말한다는 표시를 합니다. 그다음 보기 중 get을 골라 문장 전체를 다시 읽습니다. “전화하는 것은 미래라서 will call이고, 집에 도착하는 때를 말하는 when절에는 get을 쓴다”라고 근거를 말할 수 있는지가 재시도의 핵심입니다.
교사는 답만 바꾸었는지에 그치지 않고, 학생이 when부터 절 끝까지를 하나의 시점 표현으로 묶었는지 확인합니다. 이 표시가 되면 이후 문장에서 형태를 기계적으로 고르는 대신 절의 역할을 먼저 판단할 수 있습니다.
I do not know when the train will arrive.에서 달라지는 역할
이어 다른 문장에서는 I do not know when the train will arrive.를 제시하고, “when절은 도착하면 할 행동을 정하나요?”라고 묻습니다. 답은 “도착 시각을 모른다는 질문 내용을 담는다”입니다. 이 문장의 when the train will arrive는 know의 목적어 역할을 하는 간접의문문이므로 will arrive가 가능합니다.
앞 문장과 마찬가지로 when 뒤의 범위를 찾는 기준은 유지합니다. 그러나 이번에는 그 범위가 시간 부사절이 아니라 ‘무엇을 모르는지’를 채우는 내용이라는 점이 다릅니다. 학생은 do not know 뒤에 이어진 전체를 표시하고, will arrive가 가능한 이유를 문장 안에서 찾아 말해 봅니다.
다음 문장에서는 규칙보다 절의 역할을 먼저 말하기
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장을 다시 완성하며 왜 get을 골랐는지 설명하는지 봅니다. 이어 두 번째 문장에서 “도착 시각을 모른다는 질문 내용을 담는다”는 근거에 필요한 do not know와 when the train will arrive를 스스로 찾는지도 확인합니다.
도움 뒤 첫 문장만 해결한다면 두 문장에서 when절의 역할이 달라지는 위치를 함께 표시합니다. 두 문장을 혼자 연결해 설명한다면, 시간절과 간접의문문이 섞인 다른 미래 표현으로 판단 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
원본 자료 없음 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·매천중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
매천동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.