대구남산동 중등영어과외

washes를 고른 뒤, 문장 속 행동의 주체 찾기

My brother and I ___ the dishes. (wash/washes)를 읽고 알맞은 동사를 고르는 질문에서 학생은 washes를 적을 수 있습니다. the dishes가 ‘설거지’라는 뜻이라는 점은 이해했지만, 동사를 고를 때 문장 앞부분의 주어까지 연결하지 못했을 가능성이 있습니다.

이때 답만 지우고 고치기보다 “누가 설거지를 하나요?”, “문장에 등장하는 사람은 한 명인가요, 두 명인가요?”라고 묻습니다. 학생이 brother 한 단어에 먼저 시선이 갔는지, and I까지 읽었으나 동사 형태와 연결하지 못했는지를 대답 과정에서 가려 볼 수 있습니다.

My brother and I가 가리키는 두 사람

원문은 My brother and I ___ the dishes.이며, 알맞은 답은 wash입니다. My brother 뒤에 and I가 이어져 형과 나, 두 사람이 행동의 주체가 됩니다. 따라서 단수 주어 뒤에 쓰는 washes 대신 동사원형 wash를 사용합니다.

학생의 답에서 설거지라는 행동을 파악한 부분은 유지할 수 있습니다. 다만 동사 끝의 -es는 동작의 종류가 아니라 주어가 한 명인지 여러 명인지에 따라 결정된다는 점을 바꾸어야 합니다. 문장에 없는 상황이나 의도를 덧붙이지 않고, 주어와 동사의 관계만으로 판단합니다.

주어 표시 후 wash로 다시 완성하기

교사는 문장을 [My brother and I] [___] the dishes처럼 나누어 보이게 하고, 첫 묶음에 사람 수를 적게 합니다. 이어 “형만 있다면 어떤 동사를 쓰겠어요?”, “and I를 더하면 주어는 어떻게 달라지나요?”라고 질문해 단수와 복수의 차이를 말로 먼저 정리하도록 돕습니다.

학생은 My brother와 I에 밑줄을 긋고 두 사람이라고 표시한 뒤, 빈칸에 wash를 다시 넣습니다. “두 사람이 설거지하므로 wash를 썼다”라고 근거를 말해 보게 합니다. 처음에 washes를 골랐다는 사실만으로 뜻을 모른다고 단정하지 않고, 완성한 문장을 다시 읽을 때 주어와 동사를 함께 보는지 확인합니다.

doctor 한 명일 때는 왜 helps인가

이어 다른 문장으로 My family doctor ___ children here. (help/helps)를 제시하고, 알맞은 동사를 고르게 합니다. 이번 답은 helps입니다. My family이 앞에 있어 여러 사람처럼 보일 수 있지만, 행동하는 중심 명사는 doctor이고 한 명을 뜻합니다.

학생은 먼저 doctor에 표시하고 “의사가 한 명이므로 helps”라고 답의 근거를 붙입니다. 앞 문장에서는 and I가 주어를 두 사람으로 넓혔고, 이번 문장에서는 doctor가 한 명이라는 점이 다릅니다. 그러나 주어 전체를 찾은 뒤 사람 수에 맞춰 동사를 고른다는 기준은 그대로 유지됩니다.

근거를 가린 뒤에도 동사 형태를 고르는지

다음 수업에서는 두 문장의 예시 답을 가린 뒤 학생이 wash와 helps를 다시 완성하는지 봅니다. 첫 문장에서 바꾼 부분을 두 사람이라는 말로 설명하고, 둘째 문장에서는 doctor를 스스로 찾아 한 명이라고 말할 수 있는지가 확인 기준이 됩니다.

선택지나 주어 표시를 조금 줄인 뒤에도 시도하게 하며, 두 문장의 규칙 가운데 ‘주어를 먼저 찾기’는 유지하고 ‘한 명인지 두 명 이상인지’는 달라진다는 점을 구분하도록 이어 갑니다. 기본 문장에만 답할 수 있다면 달라진 주어 조건을 함께 표시하고, 두 판단을 혼자 연결한다면 새로운 현재형 문장으로 범위를 넓혀 볼 수 있습니다.