배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
도원동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: so 앞의 원인으로 행동의 이유를 고쳐 읽기
사건은 찾지만 어떤 이유와 연결되는지 말하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문에서 이유와 결과를 표시한 부분, 아이가 쓴 답. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
도원동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
so 앞의 원인으로 행동의 이유를 고쳐 읽기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “The path was icy 를 지나친 “피곤해서”라는 답” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The path was icy를 지나친 “피곤해서”라는 답
The path was icy, so we walked slowly.를 읽은 뒤 “천천히 걸은 이유는 무엇인가요?”라고 묻자, 학생은 “피곤해서”라고 답합니다. walked slowly가 천천히 걷는 행동을 나타낸 점은 짚었지만, 그 행동의 이유를 문장 안에서 찾기보다 떠올릴 수 있는 다른 이유로 넓힌 경우입니다.
이 사례에서는 학생의 첫 답을 바로 지우기보다, 문장에 실제로 제시된 이유가 무엇인지 되돌아보게 합니다. 문장에 피곤하다는 정보는 없으므로, 답의 범위를 원문 안의 단서로 다시 좁혀야 합니다.
so 앞의 icy가 결과를 만든다
원문 The path was icy, so we walked slowly.에서 정답은 “길이 얼어 있었기 때문에”입니다. so 뒤의 we walked slowly는 결과이고, 그 앞의 The path was icy가 그 결과가 일어난 이유입니다. 특히 icy는 ‘얼어 있는’ 길의 상태를 말하므로, 천천히 걸었다는 행동과 직접 연결됩니다.
학생의 답에서는 ‘이유를 말하려 한 형식’은 유지할 수 있습니다. 다만 이유 자리에 원문에 없는 “피곤해서” 대신, so 앞에서 확인한 정보를 넣어 “길이 얼어 있었기 때문에”로 바꾸면 질문과 문장 모두에 맞습니다.
답에 쓴 말과 결정 단서를 나란히 가리키기
이 오답만으로 icy의 뜻을 몰랐다고 단정할 수는 없습니다. 단어 뜻은 알고 있었지만 질문에 필요한 문장 관계를 연결하지 못했을 수도 있고, walked slowly만 보고 일상적인 이유를 덧붙였을 수도 있습니다.
교사는 학생이 답에서 “피곤해서”라고 쓴 부분을 먼저 가리킨 뒤, 원문에서 결론을 정할 만한 표현도 직접 찾게 합니다. 이어 “so 뒤에는 무엇이 있었나요?”, “그 행동이 나오기 전 길의 상태는 어떻게 쓰였나요?”라고 묻고, The path was icy를 표시하게 합니다. 설명은 so 앞의 icy가 느리게 걸은 이유라는 연결에 집중합니다.
질문에 답한 뒤 근거 구절을 다시 찾기
설명을 들은 학생은 먼저 “길이 얼어 있었기 때문에”라고 답하고, 이어 원문에서 The path was icy를 찾아 밑줄 긋습니다. “so 뒤에 천천히 걸었다는 결과가 있고, 앞의 길이 얼어 있었다는 말이 이유예요”라고 말할 수 있으면, 답을 외운 것이 아니라 근거와 연결한 것입니다.
표현이 “길이 미끄러울 정도로 얼어서”처럼 조금 달라도, 원문 속 길의 상태를 이유로 삼고 문장 관계가 맞으면 인정할 수 있습니다. 반대로 문장에 없는 피로, 날씨, 시간 같은 정보를 덧붙이지 않도록 원문 표시를 답의 일부로 둡니다.
The alarm did not ring으로 달라진 이유 찾기
이번에는 The alarm did not ring, so I woke up late.를 읽고 “늦게 일어난 이유는 무엇인가요?”라고 묻습니다. 정답은 “알람이 울리지 않아서”입니다. so 뒤의 I woke up late가 결과이며, 앞 절의 The alarm did not ring가 그 원인입니다.
앞 문장과 결과의 내용은 다르지만, 행동 또는 결과 뒤에 이유를 추측으로 채우지 않고 so 앞 절에서 찾는 기준은 같습니다. 다음 수업에서는 첫 문장에서 왜 “길이 얼어 있었기 때문에”로 고쳤는지 말하고, 이 문장에서는 알람이 울리지 않았다는 표현을 스스로 찾아 답에 넣는지 봅니다. 교사의 선택지나 문장 틀을 줄인 뒤에도 두 문장에서 달라진 단서는 구별하고 같은 관계는 연결하는지에 따라, 새로운 문맥으로 연습 범위를 넓힐 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
국시마을 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대곡중학교·도원중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
도원동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: so 앞의 원인으로 행동의 이유를 고쳐 읽기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
사건은 찾지만 어떤 이유와 연결되는지 말하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
천천히 걸은 이유는 무엇인가요?
질문 뒤 살펴볼 반응
결과와 이유에 해당하는 표현을 각각 찾는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 원문에서 결과를 먼저 고르고 그 이유를 설명하는 문장을 찾아 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문에서 이유와 결과를 표시한 부분, 아이가 쓴 답
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
지문과 질문·선택지가 함께 있는 자료, 처음 작성한 영어 답안을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: so 앞의 원인으로 행동의 이유를 고쳐 읽기
수업에서 점검할 목표: 행동·결과와 그 이유를 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.