배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
두류동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: after four와 약속 시각을 구분해 5시 30분을 고르기
요일이나 시각 중 하나만 보고 가능 여부를 답한다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 질문과 일정 안내문, 아이가 근거로 표시한 부분. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
두류동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
after four와 약속 시각을 구분해 5시 30분을 고르기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “I am free after four 를 정한 시각으로 들은 답” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
I am free after four를 정한 시각으로 들은 답
교사가 짧은 대화를 읽어 주자 학생은 “정한 시각은 언제인가요?”라는 질문에 “네 시”라고 답합니다. 학생은 I am free after four에서 시간 표현을 찾아낸 점은 맞습니다. 다만 이 말은 네 시 이후에 시간이 가능하다는 범위를 말할 뿐, 두 사람이 최종적으로 정한 약속 시각을 바로 뜻하지는 않습니다.
이어지는 대화는 “A: I am free after four. B: I finish at five. A: Then let's meet at five thirty. B: Fine.”입니다. 듣기에서 시간 표현이 여러 개 나올 때는 처음 들린 숫자를 고르는 대신, 질문이 묻는 정보가 ‘가능한 시간’인지 ‘결정된 약속’인지 먼저 나누어 볼 필요가 있습니다.
Then let's meet at five thirty 뒤의 Fine
정답은 5시 30분입니다. B가 “I finish at five”라고 자신의 일정 종료 시각을 말한 뒤, A가 Then let's meet at five thirty라고 제안합니다. 마지막의 Fine은 그 제안에 동의한다는 응답입니다. 따라서 학생의 답에서는 ‘네 시 이후 가능하다’는 정보는 남겨 두되, 약속을 정한 문장과 동의 응답을 근거로 답을 5시 30분으로 바꾸어야 합니다.
교사는 원문에 없던 이유를 덧붙이지 않고, 제안 문장과 그 뒤 응답의 연결만 짚습니다. 시간 자체보다 let's meet가 약속을 정하는 표현이고, Fine이 그 선택을 받아들이는 말이라는 점이 판단의 중심이 됩니다.
‘가능한 범위’와 ‘합의한 선택’을 두 칸에 놓기
“네 시”라는 답만으로 학생이 시간 표현을 듣지 못했다고 단정할 수는 없습니다. after four는 들었지만 질문이 요구하는 정보를 다르게 찾았을 수도 있고, five thirty를 들은 뒤에도 앞선 일정 정보와 연결하지 못했을 수도 있습니다.
교사는 종이에 ‘가능한 시간’과 ‘정한 약속’ 두 칸을 만들고, 학생에게 오답에 사용한 after four는 어느 칸인지, 결정 단서인 let's meet at five thirty와 Fine은 어느 칸인지 직접 가리키게 합니다. 이 과정에서는 5시 30분에 도달하는 데 필요한 표현까지만 다시 들려주어, 여러 시간 정보를 한꺼번에 외우는 활동이 되지 않도록 돕습니다.
듣고 난 뒤 질문의 대상만 짧게 기록하기
학생은 대본을 보지 않고 한 번 더 들은 뒤 ‘정한 약속’이라는 질문의 대상만 짧게 적어 봅니다. 두 번째 듣기에서는 처음 답과 달라지게 만든 표현을 표시하며 “5시 30분입니다. let's meet at five thirty라고 제안했고 B가 Fine이라고 했기 때문입니다”라고 답을 다시 구성합니다.
교사는 학생이 단순히 숫자만 바꾸었는지, 제안과 동의의 순서를 근거로 말하는지 듣습니다. “At five thirty”처럼 짧게 답해도 질문에 맞고 근거를 찾을 수 있다면 인정할 수 있으며, 핵심은 5시가 일정 종료 시각이고 5시 30분이 합의한 시각이라는 구분입니다.
from two to three와 at three fifteen은 겹치는가
이번에는 “A: I have piano from two to three. B: Then can we meet at three fifteen? A: Yes.”라는 대화를 들려주고 “피아노 수업과 약속은 겹치나요?”라고 묻습니다. 앞선 문제와 달리 여기서는 정한 시각을 찾는 데서 한 걸음 더 나아가, 두 시간대의 관계를 판단해야 합니다.
답은 아니다. 수업 뒤에 만난다.입니다. from two to three는 피아노 수업이 3시에 끝난다는 뜻이고, at three fifteen은 그보다 15분 늦습니다. 학생은 수업 종료 시각과 약속 시각에 각각 밑줄을 긋고, 3시와 3시 15분의 차이를 말한 뒤 “겹치지 않는다”는 결론을 고릅니다. A의 Yes도 그 약속 제안을 받아들였다는 보조 근거가 됩니다.
다음 수업에서는 기본 대화에서 왜 “5시 30분”으로 고쳤는지 설명하고, 새 대화에서는 “아니다. 수업 뒤에 만난다”에 필요한 표현을 스스로 찾는지를 기준으로 봅니다. 먼저 질문이 요구하는 정보가 약속 시각인지 시간 관계인지 고르게 한 뒤 근거를 찾게 하며, 선택지나 문장 틀을 줄여도 다시 시도하는지 확인합니다. 두 대화의 달라진 조건을 표시하며 연결한다면, 같은 기준을 다른 일정 표현에도 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
두류네거리 또는 감삼네거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 구남중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
두류동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: after four와 약속 시각을 구분해 5시 30분을 고르기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
요일이나 시각 중 하나만 보고 가능 여부를 답한다.
집에서 물어볼 질문
정한 시각은 언제인가요?
질문 뒤 살펴볼 반응
질문과 안내문에서 같은 날짜·요일·시각을 찾아 비교하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 일정 안내에서 다른 질문을 골라 해당하는 시간 정보를 다시 찾으세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 질문과 일정 안내문, 아이가 근거로 표시한 부분
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
대화문과 질문, 듣기 학습에 사용하는 음원 정보와 처음 고른 답을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: after four와 약속 시각을 구분해 5시 30분을 고르기
수업에서 점검할 목표: 질문의 시간 조건과 안내 정보를 대조합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.