배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
본동 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: usually walks와 is taking을 구분해 문장을 고쳐 읽기
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: Mina가 매일 버스로 등교한다는 해석이 맞나요? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 ““매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
본동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
usually walks와 is taking을 구분해 문장을 고쳐 읽기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 ““매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
영어 답을 고쳤지만 왜 바꾸었는지 설명하기 어렵다면, 정답보다 근거를 찾는 과정을 살펴볼 필요가 있습니다. 아래의 자료와 답안을 비교하며 이해와 표현 중 필요한 도움을 구분합니다.
“매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서
Mina usually walks to school, but today she is taking the bus.를 읽은 학생이 “Mina가 매일 버스로 등교한다는 해석이 맞나요?”라는 질문에 “매일 버스로 간다”라고 답한 장면에서 수업을 시작할 수 있습니다. 학생은 문장 속 bus를 찾아 등교 수단을 짚어 낸 점은 맞았습니다. 다만 그 수단이 언제의 행동인지까지 문장 전체에서 연결할 필요가 있습니다.
이 사례는 특정 학생의 실제 기록이 아니라, 현재형과 진행형을 문장 안에서 구분해 보는 교육용 수업 사례입니다.
usually walks와 today is taking의 시간 범위
원문은 Mina usually walks to school, but today she is taking the bus.입니다. 정답은 “아니다. 평소에는 걷고 오늘은 버스를 타고 있다”입니다. usually는 반복되는 평소 습관을 나타내며, 뒤의 walks는 Mina의 일반적인 등교 방식을 말합니다. 반면 today는 오늘이라는 한정된 때를 가리키고, is taking은 그때 진행 중인 행동을 보여 줍니다.
따라서 학생의 답에서 ‘버스를 탄다’는 정보는 유지할 수 있지만, ‘매일’이라는 범위는 바꾸어야 합니다. but 앞뒤가 서로 다른 상황을 대비한다는 점도 두 행동을 하나의 습관으로 합치지 않게 하는 근거가 됩니다.
뜻을 몰랐는지, 관계를 놓쳤는지 가려 보기
“매일 버스로 간다”라는 한 답만으로 현재형이나 be+ing 형태를 모른다고 단정하지는 않습니다. 먼저 학생에게 자신이 답에 사용한 원문의 표현을 가리키게 하고, 이어서 결정을 바꾸는 단서도 찾게 합니다. bus만 짚는지, usually와 today까지 짚는지를 보면 어휘 뜻이 막힌 것인지, 알고 있는 뜻을 질문의 범위와 연결하지 못한 것인지 구분하는 데 도움이 됩니다.
또 walks와 is taking 아래에 각각 ‘평소’, ‘오늘’이라고 짧게 말해 보게 하면 형태는 알고도 문장 관계에 적용하지 못한 경우를 더 살필 수 있습니다.
화살표를 따라 학생이 답을 다시 만들기
교사는 Mina에서 walks, is taking으로 화살표를 긋고, usually → 평소, today → 오늘이라는 짧은 메모를 함께 놓습니다. 그 뒤 “버스를 타는 것은 항상 일어나는 일인가, 오늘에만 연결된 일인가?”라고 묻고, 정답 문장을 먼저 완성해 주기보다 학생이 보기 중 알맞은 내용을 골라 원문 전체를 다시 읽게 합니다.
학생은 중심 주어와 두 동사를 연결한 뒤 “아니다. 평소에는 걷고 오늘은 버스를 타고 있다”라고 수정해 말할 수 있습니다. 이때 이유를 “usually walks는 평소이고 today is taking은 오늘이기 때문”이라고 덧붙이면, 단어 하나가 아니라 시간 범위를 근거로 답을 고쳤는지 드러납니다.
Look!가 가리키는 진행 중인 장면
이어 다른 문장으로 Look! The children are building a snowman.을 제시하고, building을 build로 바꾸어도 눈앞의 장면을 같은 방식으로 나타내는지 묻습니다. 알맞은 문장은 Look! The children are building a snowman.입니다. Look!는 지금 눈앞에서 보이는 상황으로 주의를 모으고, are building은 아이들이 눈사람을 만드는 동작이 진행 중임을 나타냅니다.
앞 문장에는 평소와 오늘의 대비가 있었지만, 이번에는 눈앞의 장면이라는 단서가 중심입니다. 그래도 ‘시간을 알려 주는 표현을 찾고, 그 범위에 맞는 동사 형태를 고른다’는 판단 기준은 같습니다.
다음 시간에 문장 틀을 줄여 보는 기준
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 문장의 수정 답을 다시 완성하고, 무엇을 바꾸었는지 말할 수 있는지 봅니다. 이어 두 번째 문장에서 Look!와 are building을 스스로 찾아 근거로 제시하는지도 확인합니다.
처음에는 ‘평소/오늘’ 메모와 선택지를 제공하되, 새 문장을 먼저 혼자 처리한 뒤 두 문장의 판단 순서를 비교하게 합니다. 도움을 받은 첫 문장만 풀 수 있다면 달라진 시간 조건을 표시하는 연습을 이어가고, 두 문장을 근거와 함께 연결한다면 다른 일상 장면으로 적용 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
학산공원삼거리 또는 어린이마을 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. [상위·관련 지역 참고]·경암중학교·구남중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
본동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: usually walks와 is taking을 구분해 문장을 고쳐 읽기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: Mina가 매일 버스로 등교한다는 해석이 맞나요?
집에서 물어볼 질문
Mina가 매일 버스로 등교한다는 해석이 맞나요?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: “매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “usually walks와 is taking을 구분해 문장을 고쳐 읽기”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 ““매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: usually walks와 is taking을 구분해 문장을 고쳐 읽기
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: “매일 버스로 간다”에 남아 있는 단서
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.