배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
송현동 중등영어과외
송현동 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
The room을 주어로 바꾸며 수동태 시제와 행위자까지 판단하기
문법 규칙을 말할 수 있어도 문장을 바꾸거나 직접 쓸 때 같은 실수가 나올 수 있습니다. 알고 있는 규칙과 실제로 고른 표현을 비교해 다시 확인할 부분을 정합니다.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 가상 예시입니다. 실제 학생의 성과를 뜻하지 않으며, 진단과 지도 내용은 학생의 현재 학습 범위에 맞춰 정합니다.
The room cleaned the students에서 뒤바뀐 관계
The students cleaned the room yesterday.를 읽은 학생에게 “The room으로 시작해 같은 뜻으로 쓰세요”라고 묻자, 학생은 The room cleaned the students yesterday.라고 답할 수 있습니다. yesterday를 문장에 남긴 점, 원문에 있던 cleaned를 활용하려 한 점은 유지할 수 있습니다. 다만 이 답에서는 방이 학생들을 청소하는 주체가 되어 원래 문장의 관계가 달라집니다.
원문에서 the students는 청소를 한 쪽이고 the room은 청소를 받은 대상입니다. 따라서 방을 문장 앞에 놓을 때에는 단순히 자리만 바꾸지 않고, 대상이 주어가 되는 수동태 구조를 만들어야 합니다.
room은 대상, yesterday는 과거 시제의 단서
완성할 문장은 The room was cleaned by the students yesterday.입니다. room이 청소의 대상이라는 관계가 was cleaned에 드러나고, yesterday가 지난 일을 가리키므로 is cleaned가 아니라 was cleaned를 선택합니다. by the students는 누가 그 행동을 했는지 덧붙이는 부분입니다.
학생의 답에서 yesterday는 그대로 둘 수 있지만, cleaned 앞에 과거형 was를 넣어 수동태를 만들고 뒤의 the students는 by와 함께 행위자로 옮겨야 합니다. 원문에 없는 방의 의도나 학생들의 추가 행동을 덧붙일 필요는 없습니다.
cleaned의 뜻을 몰랐는지, 관계를 놓쳤는지
이 한 답만으로 수동태 개념이 부족하다고 정할 수는 없습니다. cleaned의 뜻이나 과거분사 형태가 낯설었을 수도 있고, 뜻은 알지만 질문이 요구한 ‘방을 주어로 한 같은 관계’를 문장에 연결하지 못했을 수도 있습니다.
교사는 학생에게 오답의 The room과 the students를 각각 가리키며 “누가 청소했고, 무엇이 청소되었나요?”라고 묻습니다. 이어 The room cleaned…, The room was cleaned…를 문장에 넣어 소리 내어 읽게 하여, 어느 표현이 방을 행동의 대상으로 남기는지 스스로 찾게 합니다.
was cleaned를 고르고 문장 전체 다시 만들기
교사는 was cleaned와 cleaned를 선택지로 두고, 정답을 먼저 완성해 주기보다 room 뒤에 어느 표현이 자연스러운지 이유와 함께 고르게 합니다. 그 뒤 yesterday 아래에는 ‘과거’, the students 아래에는 ‘행동한 사람’이라고 표시하도록 돕습니다.
학생은 중심 주어와 동사를 연결한 뒤 was cleaned를 골라 The room was cleaned by the students yesterday.라고 다시 씁니다. “방은 청소한 것이 아니라 청소된 것이고, yesterday가 있어서 was를 썼다”라고 근거를 말할 수 있는지가 문장 암기보다 중요한 재시도의 기준입니다.
was broken만으로는 행위자를 알 수 없는 경우
이어 다른 문장으로 The window was broken last night.를 제시하고 “창문을 누가 깼는지 알 수 있나요?”라고 묻습니다. 이번에는 창문이 사건의 대상이라는 판단은 앞 문장과 같지만, 행위자를 밝혀 주는 by + 사람 표현이 없습니다.
따라서 답은 “행위자는 이 문장에 제시되지 않았다”입니다. was broken은 창문에 일어난 사건과 last night의 과거 시점은 알려 주지만, 누가 깼는지는 말하지 않습니다. 학생은 was broken과 last night을 표시하고, 빠진 by 구를 근거로 삼아 앞 문제처럼 임의의 행위자를 보태지 않아야 합니다.
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 첫 문장을 다시 완성하고, 두 번째 문장에서는 행위자가 없다는 판단에 필요한 표현을 직접 찾는지를 봅니다. 선택지와 문장 틀을 줄인 뒤에도 대상·시제·행위자 정보를 나누어 설명하면, 다른 수동태 문장으로 판단 범위를 넓혀 갈 수 있습니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
앞산청구제네스 아파트 또는 월촌역네거리 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대서중학교·송현여자중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
송현동 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
문장을 바꾸어 쓴 연습장과 처음 쓴 답, 해설을 보고 수정한 흔적을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.