배움노트 · 중등영어과외 수업 안내
상당구 중등영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 중학생의 교과서와 실제 시험 범위를 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: at two에 동의한 답장을 거절과 대안으로 고쳐 쓰기
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 두 시에 대한 정보는 동의인가, 불가능인가? - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 본문 활동 “Would you like to come at two? 와 사실 정보의 방향”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
상당구 중등영어과외는 중학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문장 이해와 질문의 요구, 영어 답안 작성 등을 함께 확인하고 학생에게 필요한 부분부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 현재 상황을 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·문제집·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 첫 미팅에서는 정한 방향에 맞춰 1회 무료수업을 진행하고, 학생·학부모님께 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 설명합니다.
at two에 동의한 답장을 거절과 대안으로 고쳐 쓰기
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “Would you like to come at two? 와 사실 정보의 방향” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
단어 뜻은 알아도 무엇을 묻는지 놓치면 질문과 다른 답을 할 수 있습니다. 질문이 요구하는 정보와 답에 담은 내용을 나란히 보며 필요한 도움을 찾습니다.
Would you like to come at two?라는 메시지와 ‘두 시에는 갈 수 없고 네 시에는 가능하다’는 정보를 읽은 학생이 “거절과 가능한 대안을 함께 쓰세요”라는 요청에 I can come at two.라고 답했다고 가정해 보겠습니다. 시간 표현 at two를 답장에 넣은 점은 질문의 핵심을 놓치지 않은 부분입니다. 다만 주어진 사실과 반대되는 내용으로 동의해 버려, 상대가 알아야 할 일정 정보가 달라졌습니다.
Would you like to come at two?와 사실 정보의 방향
답장은 I cannot come at two, but I am free at four.라고 쓸 수 있습니다. 먼저 메시지의 at two는 상대가 제안한 시간이고, 사실 정보의 ‘unavailable at two’는 그 제안을 받아들일 수 없다는 근거입니다. 이어 ‘free at four’는 거절만 남기지 않고 가능한 시간을 알려 주도록 이끕니다.
따라서 학생의 문장에서 시간 표현을 쓴 방식은 유지하되, can은 cannot으로 바꾸고 but I am free at four를 덧붙여야 합니다. 원문에 제시되지 않은 약속의 이유나 이후 계획을 만들어 넣을 필요는 없습니다.
can come을 쓴 이유를 한 문장씩 되짚기
이 답 하나만으로 불가능 표현을 모른다고 단정하기는 어렵습니다. ‘두 시에 오자는 제안’만 읽고 사실 정보를 답장에 연결하지 못했을 수도 있고, 뜻은 이해했지만 cannot과 free를 한 문장으로 옮기는 과정에서 막혔을 수도 있습니다.
교사는 메시지와 두 가지 사실을 한 줄씩 다시 보여 준 뒤 “두 시에 대한 정보는 동의인가, 불가능인가?”, “상대에게 다음으로 알려 줄 수 있는 시간은 무엇인가?”라고 물을 수 있습니다. 학생이 어느 줄을 읽을 때 처음 판단을 바꾸는지 들어 보면, 의미 이해와 영어 표현 중 어디에 도움이 필요한지 가늠할 수 있습니다.
cannot과 free at four를 학생이 연결하기
교사는 학생이 이미 찾은 at two를 표시하게 하고, 그 앞에 들어갈 불가능 표현 하나와 뒤에 이어질 가능 시간 하나만 보충합니다. 문장 전체를 대신 말해 주기보다 I ___ come at two, but I am ___ at four.처럼 필요한 자리를 남겨 두고, 각 빈칸이 어느 사실과 연결되는지 묻게 합니다.
학생은 두 사실만 보고 어순을 정리해 I cannot come at two, but I am free at four.라고 다시 작성할 수 있습니다. 이어 “두 시에는 불가능해서 cannot을 썼고, 네 시가 가능해서 free at four를 썼다”고 근거를 말합니다. 같은 뜻을 정확한 문법으로 전달한다면 표현이 약간 달라도 함께 검토할 수 있습니다.
Why were you absent yesterday?에는 이유를 답하기
이어 다른 메시지에서는 Why were you absent yesterday?와 ‘had a fever’라는 사실을 제시하고, 이유를 담은 답장을 쓰게 합니다. 이때 가능한 답은 I was absent yesterday because I had a fever.입니다.
앞 문장에서는 제안한 시간과 가능한 시간을 대응시켰다면, 여기서는 Why가 결석 자체가 아니라 이유를 요구한다는 점이 달라집니다. 학생은 because 뒤에서 I had a fever를 찾아 결석의 이유로 연결해야 합니다. 질문이 요구하는 정보에 맞춰 답장을 구성한다는 기준은 그대로입니다.
가린 문장도 다시 쓰고, 달라진 조건을 표시하기
다음 수업에서는 예시 답을 가린 뒤 학생이 첫 답장에서 바꾼 부분을 다시 완성하고, 왜 I can come at two가 사실과 맞지 않는지 말할 수 있는지 봅니다. 두 번째 문장에서는 교사의 문장 틀 없이 because I had a fever에 필요한 근거를 직접 찾는지도 확인합니다.
같은 답장 쓰기라도 주체, 시점, 조건이 바뀐 곳을 표시하며 답을 조정하도록 이어 갈 수 있습니다. 도움이 있으면 첫 문제만 해결되는 경우에는 달라진 조건을 함께 표시하고, 두 문장의 질문과 사실을 스스로 연결한다면 새로운 대화 문맥으로 적용 범위를 넓혀 봅니다.
학교 진도와 현재 학습 자료를 함께 살펴봅니다
부영2단지 또는 성부아파트 등을 기준으로 방문을 희망하는 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 가덕중학교·금천중학교·대성여자중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재를 함께 확인합니다.
방문·화상 수업이 모두 가능합니다. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
상당구 중등영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황 공유 방법을 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: at two에 동의한 답장을 거절과 대안으로 고쳐 쓰기
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
이 질문에 답할 근거를 찾기 어렵다면 해당 부분을 남겨주세요: 두 시에 대한 정보는 동의인가, 불가능인가?
집에서 물어볼 질문
두 시에 대한 정보는 동의인가, 불가능인가?
질문 뒤 살펴볼 반응
답의 이유가 본문의 어느 부분에 있는지, 특히 다음 활동에서 확인해 보세요: Would you like to come at two? 와 사실 정보의 방향 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 현재 교재에서 “at two에 동의한 답장을 거절과 대안으로 고쳐 쓰기”와 연결되는 활동을 골라, 위 질문의 근거를 다시 찾아보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 본문 활동 “Would you like to come at two? 와 사실 정보의 방향”에 사용한 자료와 아이가 처음 남긴 답·기록
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담할 때 어떤 자료를 준비하면 좋을까요?
대화문과 질문, 듣기 학습에 사용하는 음원 정보와 처음 고른 답을 함께 준비해 주세요. 새로 정리하거나 정답으로 고치기보다 현재 남아 있는 자료를 보여주시면 됩니다.
학교나 학원 진도와 함께 진행할 수 있나요?
현재 배우는 범위와 숙제량, 시험 일정부터 확인합니다. 같은 진도를 더하는 것이 필요한지, 혼자 공부할 때 막히는 부분을 보완하는 것이 필요한지 상담에서 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: at two에 동의한 답장을 거절과 대안으로 고쳐 쓰기
수업에서 점검할 목표: 본문의 점검 활동을 다룹니다: Would you like to come at two? 와 사실 정보의 방향
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.