용봉동 중등영어과외

They want ___ early. (leaving/to leave)를 읽고 문장을 완성해 보라는 질문에 학생은 leaving을 골랐다고 가정해 볼 수 있습니다. leave가 ‘떠나다’라는 동작을 나타낸다는 점은 제대로 떠올렸지만, 동작을 명사처럼 보이게 하는 형태만 보고 선택했을 가능성은 남습니다. 여기서는 답을 곧바로 바꾸기보다, 학생이 어느 부분을 근거로 삼았는지부터 묻습니다.

want가 요구하는 뒤 형태

문장은 They want to leave early.로 완성됩니다. 원문에서 판단의 중심은 빈칸 바로 앞의 want입니다. want는 ‘무엇을 원하다’라는 뜻으로 뒤에 원하는 행동을 이어 줄 때 to + 동사원형을 목적어로 사용하므로, to leave가 알맞습니다.

학생의 답에서 leave라는 행동 자체를 찾은 점은 유지할 수 있습니다. 다만 이 문장에서는 ‘떠나는 것’이라는 일반적인 명사화보다, ‘일찍 떠나기를 원한다’라는 관계를 만들어야 하므로 leaving의 형태를 to leave로 바꾸어야 합니다.

한 단어를 보고 고른 것인지 묻기

leaving을 골랐다는 사실만으로 동명사를 모른다고 단정하지 않습니다. 먼저 “답을 고를 때 want까지 읽었니, 아니면 leave의 뜻을 보고 골랐니?”라고 물어 판단 범위를 확인합니다. 앞부분을 충분히 읽지 않았다면 문장 관계를 연결하는 연습이 필요하고, want to + 동사원형을 알고도 떠올리지 못했다면 형태를 문장 안에서 다시 꺼내는 도움이 더 적절할 수 있습니다.

또 학생에게 두 선택지를 소리 내어 넣어 읽게 하여, 뜻이 아니라 앞 동사가 요구하는 형태까지 살폈는지 듣습니다. 이 과정은 한 번의 선택을 학생의 이해 수준이나 습관으로 규정하지 않기 위한 확인입니다.

주체와 원하는 행동을 다시 연결하기

교사는 문장에서 They에 밑줄을 긋고, 화살표로 want와 빈칸을 연결합니다. 이어 “그들은 무엇을 원하니?”라고 묻고, 학생이 ‘일찍 떠나는 것을 원한다’라고 말하면 그 행동을 영어로 어떻게 붙일지 생각하게 합니다. 설명은 want의 목적어로 to leave를 쓴다는 데까지 좁혀 제시합니다.

첫 판단 단계만 본 뒤 학생은 선택지의 형태를 직접 비교하고 They want to leave early.라고 다시 씁니다. 그리고 “want 뒤에서 원하는 행동을 말하니까 to leave를 골랐어요”라고 근거를 말해 보게 합니다. 같은 뜻을 문법적으로 자연스럽게 표현한다면 표현 방식이 조금 달라도, 이 문장의 핵심 관계를 설명할 수 있는지를 함께 봅니다.

good at 뒤의 telling 찾기

이번에는 She is good at ___ stories. (telling/to tell)를 완성하게 합니다. 앞 문장과 달리 빈칸 앞의 핵심 표현은 want가 아니라 good at입니다. 정답은 telling이며, at 뒤에는 동명사가 필요하므로 She is good at telling stories.가 됩니다.

학생은 먼저 at에 표시하고, ‘무엇을 잘한다’라는 뜻 뒤에 행동을 붙이는 자리를 찾아 telling을 선택합니다. 두 문장 모두 동작을 나타내는 단어를 고르는 문제이지만, 앞 동사나 전치사가 달라지면 뒤 형태도 달라진다는 판단 기준을 적용하는 장면입니다.

근거를 가린 뒤 다시 완성할 기준

다음 수업에서는 예시 답을 가린 상태에서 첫 문장을 다시 완성하고, 왜 to leave인지 want을 가리키며 설명하는지 봅니다. 이어 두 번째 문장에서는 교사의 선택지 표시를 줄여도 at을 찾아 telling의 근거를 말하는지 확인할 수 있습니다.

같은 주제 안에서도 주체, 시점, 앞에 오는 동사나 전치사가 바뀐 문장을 제시해 달라진 조건을 표시하게 합니다. 도움 뒤 첫 문장만 고치는 데 그치면 두 표현을 나란히 비교하도록 돕고, 두 문장의 근거를 스스로 연결하면 새로운 문맥에서도 동사 뒤 형태를 판단하는 연습으로 넓혀 갈 수 있습니다.