백석동 초등영어과외

사람을 묻는 질문과 자리를 묻는 질문

이번 활동에서는 “Who has the robot?”과 “Where is Ben?”을 사용합니다. 준비할 자료는 Ben이 책상 옆에서 로봇을 들고 있는 장면의 그림이며, 인물 이름표와 책상이 분명하게 보이도록 구성합니다. 함께 사용할 낱말은 who(누구), where(어디), desk(책상), robot(로봇)입니다. 낱말을 먼저 들려준 뒤 원문 전체를 자연스럽게 읽어 주며, 그림과 영어 표현을 연결할 수 있도록 합니다.

처음에는 who, where, desk, robot 가운데 아이가 뜻을 알고 있는 낱말이 무엇인지 그림이나 가리키기로 확인합니다. 낯선 낱말은 짧은 설명이나 해당 그림을 통해 뜻을 먼저 알아봅니다. 이 확인만으로 아이가 질문에 맞는 정보를 이미 구별한다고 단정하지 않고, 실제 질문에 어떻게 반응하는지 이어서 살펴봅니다.

같은 이름을 말할 때 확인하는 어려움

다음 활동에서 아이가 두 질문에 모두 “Ben”이라고 답한다고 가정해 보겠습니다. 첫 번째 질문인 “Who has the robot?”에서는 로봇을 가지고 있는 사람이 누구인지 묻기 때문에 그림 속 Ben을 답으로 인정할 수 있습니다. 그러나 두 번째 “Where is Ben?”에서는 Ben의 이름이 아니라 Ben이 있는 장소 정보가 필요합니다. 이때 이름을 찾는 일과 질문이 요구하는 정보의 종류를 아직 구별하지 못했을 가능성을 살핍니다.

교사는 아이에게 처음부터 사람이나 장소 중 하나를 고르라고 알려 주지 않고, 두 질문을 차례로 들려줍니다. 아이는 질문을 듣고 그림 속 Ben이나 책상 옆의 위치를 가리키거나 짧게 답해 봅니다. “Where 질문에 이름만 말하면 Ben이 어디 있는지 알 수 있을까?”라고 물으며, 두 번째 답에는 위치를 나타내는 정보가 필요하다는 점을 확인합니다.

질문의 첫 낱말과 그림 정보를 연결하는 방법

아이의 반응이 두 질문의 차이를 반영하지 않을 때 교사는 그림 옆에 사람을 나타내는 칸과 장소를 나타내는 칸을 한 번씩 배치합니다. 그런 다음 질문의 첫 낱말만 비교해 줍니다. “이 질문은 사람을 찾으라는 걸까, 자리를 찾으라는 걸까?”라고 묻되, 정답에 해당하는 그림 쪽으로 시선을 보내거나 손으로 가리키지는 않습니다.

필요한 경우 who를 들려주며 사람 칸을, where를 들려주며 장소 칸을 확인하게 한 뒤 다시 원문을 제시합니다. 이 과정에서 교사가 낱말의 뜻과 질문의 관계를 설명하는 것은 도움을 받은 단계입니다. 이후에는 질문의 첫 낱말과 그림 자료는 그대로 두고, 정답을 알려 주는 손짓이나 시선 힌트만 줄입니다. 아이는 “Who has the robot?”에는 “Ben”이라고 말하거나 Ben을 가리키고, “Where is Ben?”에는 책상 옆을 가리키거나 “Next to the desk.”라고 답해 봅니다.

새로운 장소 그림에서 다시 확인하기

기본 장면에 익숙해진 뒤에는 자료를 바꾸어 적용합니다. 이번에는 Ben이 창문 옆에 있는 새 그림을 보여 주고, “Where is Ben?”이라고 묻습니다. 새 낱말 window의 뜻은 먼저 알려 주되, 사람 칸과 장소 칸을 이용한 도움은 제공하지 않습니다. 아이가 그림과 질문을 살펴 “Next to the window.”라고 답하는지 확인합니다.

이 새 활동은 앞에서 들은 문장을 그대로 따라 말했는지가 아니라, 같은 인물이라도 장소가 달라지면 답에 새로운 위치 정보를 반영하는지를 보는 단계입니다. 처음 자료에서 도움을 받아 답한 것과 새 그림에서 칸 도움 없이 응답한 것은 구분해 기록합니다. 다음에는 Ben이 다른 장소에 있는 자료를 선택해 who에는 사람, where에는 위치를 연결하는지 살펴보고, 이름과 장소의 수는 한꺼번에 늘리지 않으면서 질문이 요구하는 정보를 안정적으로 구별하도록 도움을 조정합니다.