배움노트 · 영어 수업 안내
관평동 영어과외
우리 아이에게 필요한 수업부터 확인하세요
- 대상과 출발점
- 영어 학년·수준·목표를 먼저 확인합니다.
- 함께 살펴볼 고민
- 본문 주제: 선택한 지도 질문의 문장 구조
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다. - 상담에 준비하면 좋은 자료
- 준비할 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장. 아이가 처음 남긴 답이나 기록을 그대로 보여주셔도 좋습니다.
관평동 영어과외는 초·중·고 학생을 대상으로 방문·화상 수업을 안내합니다. 어휘·문법·독해 등 현재 어려움과 학교 진도, 시험 준비 목표에 맞춰 필요한 범위부터 지도합니다.
무료상담부터 수업 방향 확인까지
1회 무료상담에서 학년과 목표를 듣고, 영어 진단과 기존 시험지·교재·학습 기록을 함께 살펴 공부 방향을 정합니다. 그 방향에 맞춰 첫 미팅에서 1회 무료수업을 진행한 뒤, 학생·학부모님과 필요한 도움과 앞으로의 학습 순서를 확인합니다.
선택한 지도 질문의 문장 구조
이 학습 예시를 읽는 방법
먼저 본문의 “which map 뒤에 주어가 남는 이유” 부분을 읽고, 뒤의 설명에서 어떤 판단이 달라지는지 비교해 주세요.
학습 방법을 설명하는 예시입니다. 아이의 현재 교재와 배우는 범위를 비교해 읽어주세요.
아래는 수업 방법을 설명하는 교육용 예시입니다. 실제 진단과 수업 내용은 학생의 학년·학습 범위에 맞춰 정합니다.
영어 문장을 읽을 때 단어의 뜻은 알고 있어도 의문사 뒤 문장 구조를 그대로 옮기면서 의미가 달라지는 경우가 있습니다. 예문을 다음과 같이 읽었다고 가정해 보겠습니다. “Which map did Nora choose? Ask her which map she chose. She selected the folding map.” 여기서 folding map은 ‘접는 지도’, choose는 ‘고르다’라는 뜻입니다. 마지막 문장인 “She selected the folding map.”에서 Nora가 고른 지도가 접는 지도였다는 근거를 찾을 수 있으므로, 첫 질문의 답은 “She chose the folding map.”이라고 정리할 수 있습니다.
which map 뒤에 주어가 남는 이유
확인 질문은 “which map 뒤에 she가 남는 이유는?”입니다. 이를 이해하지 못하면 “I wonder which map did Nora choose.”처럼 직접 질문의 어순을 그대로 이어 쓰기 쉽습니다. 그러나 “which map she chose”에서 which map은 Nora가 고른 대상을 묻는 목적어이고, she는 고른 사람인 주어입니다. 따라서 두 요소는 서로 다른 역할을 하며, 목적어가 앞에 나왔다고 해서 주어를 없애거나 문장 전체의 관계를 바꾸지 않습니다.
교사는 원문의 “Ask her which map she chose.”를 짚고, which map이 무엇을 골랐는지 나타내는 범위이며 she가 그 행동을 한 사람이라는 점을 설명합니다. 직접 질문 “Which map did Nora choose?”에서는 did choose가 쓰였지만, “I wonder” 뒤에 들어가는 간접적인 질문에서는 “which map Nora chose”처럼 주어를 먼저 두고 choose를 chose로 고칩니다.
원문 근거를 이용한 수정 시도
설명을 들은 뒤 학생은 정답을 그대로 받아 적는 대신, 먼저 원래 질문을 “I wonder” 뒤에 이어 쓰는 방식으로 다시 시도합니다. 가능한 수정 답은 “I wonder which map Nora chose.”입니다. 이 문장은 Nora가 고른 대상이 무엇인지 묻고, “She selected the folding map.”과도 연결됩니다. 처음 답에서 바뀐 부분은 did Nora choose를 그대로 반복하지 않고 Nora chose로 바꾼 점입니다. 한국어로는 목적어와 주어의 역할을 설명할 수 있지만 영어 문장으로 구성하기 어렵다면, 교사는 먼저 “누가 골랐는가”와 “무엇을 골랐는가”를 영어 문장 안에 각각 배치하도록 돕습니다. 표현이 조금 달라도 원문의 뜻과 문법이 맞고, 왜 어순과 동사 형태를 바꾸었는지 설명할 수 있다면 같은 이해로 인정할 수 있습니다.
반대로 수정한 문장의 뜻이 원문과 맞지 않으면 새로운 문장을 외우게 하기보다 “which map she chose”가 들어 있는 부분을 다시 읽고, 선택한 사람과 선택된 지도를 구분해 확인합니다. 확인할 기준은 표시한 개수가 아니라 학생이 “which map은 고른 대상이고 Nora는 고른 사람이라서, 간접 질문에서는 Nora chose 순서가 된다”고 설명하며 답을 다시 만들 수 있는지입니다.
주어가 되는 의문사구에 적용하기
다른 문장에서는 구조가 달라질 수 있습니다. “Which map shows the river? Tell me which map shows the river.”라는 자료를 추가로 제시해 보겠습니다. 여기서 질문은 “두 번째 의문사구의 역할은?”입니다. “which map shows the river”에서는 which map이 shows의 주어입니다. 따라서 앞선 문장처럼 별도의 주어를 더 넣어 “which map Nora shows…”로 만들거나, 주어와 동사의 순서를 뒤집지 않습니다. 이 문장에서는 어느 지도가 강을 보여 주는지 묻는 것이며, 지도 자체가 보여 주는 행동의 주체입니다.
학생이 이 새 문장을 읽을 때에는 먼저 shows의 주체가 무엇인지 말하고, 이어서 첫 자료와 달라진 정보를 설명해 봅니다. 처음 자료의 “which map she chose”에서는 which map이 목적어이고 she가 주어였지만, 새 자료의 “which map shows the river”에서는 which map 자체가 주어라는 점이 다릅니다. 다음 확인에서는 수정 답 예시를 가린 채 새 문장을 읽고 의문사구의 역할과 어순을 말하거나 써 보게 하며, 필요하면 두 문장을 함께 비교한 뒤 점차 도움을 줄입니다.
현재 교재와 학교 진도에 맞춰 준비합니다
테크노밸리1단지·테크노밸리2단지 등을 기준으로 수업받을 위치와 가능한 시간을 알려주세요. 대전관평초등학교·대전관평중학교 등 재학 중인 학교의 영어 진도와 현재 교재, 최근 답안을 함께 확인하고 학생에게 필요한 보완 범위를 정합니다.
방문·화상 중 희망하는 방식을 상담에서 알려주세요. 방문 일정은 구체적인 위치와 선생님 일정을 확인해 조율합니다.
정규 수업과 비용은 개별 안내합니다
관평동 영어과외는 무료수업 후 확인한 학습 상태와 목표, 필요한 지도 범위와 진행 계획에 맞춰 정규 수업료를 개별 안내합니다. 수업 내용과 비용, 일정, 학습 상황을 공유하는 방법을 함께 확인한 뒤 결정하실 수 있습니다.
이 예시를 우리 아이의 공부에 적용해 보세요
살펴볼 주제: 선택한 지도 질문의 문장 구조
아이에게 비슷한 어려움이 있나요?
표현의 뜻은 말하지만 문장 안에서 어떤 역할인지 설명하기 어렵다.
집에서 물어볼 질문
which map 뒤에 she가 남는 이유는?
질문 뒤 살펴볼 반응
표현이 문장의 어느 부분을 설명하거나 연결하는지 살펴보세요. 답이 막히면 대신 풀어주기보다 필요한 힌트를 기록하세요.
다음 연습
- 위 질문에 먼저 답해 본 뒤, 본문의 설명과 비교하세요.
- 설명을 가리고 다시 시도한 뒤 처음 답과 비교하세요.
- 교재의 같은 구조 문장에서 표현의 역할을 표시하고 문장 전체 뜻을 말해 보세요.
상담 준비와 학습 기록
이번 주제의 준비 자료: 원문과 성분을 표시한 기록, 처음 고친 문장
연습 날짜와 함께 “설명이 필요함 / 힌트로 이어감 / 혼자 하고 이유를 설명함” 중 해당 상태와 막힌 위치를 적어 두면 좋습니다.
가정에서 참고할 활동이며, 연습 범위와 분량은 학생 상황에 맞춰 정합니다.
영어 수업을 준비하며 궁금한 점
상담에는 어떤 영어 자료를 준비하면 좋을까요?
현재 교재와 최근 시험지, 학생이 처음 쓴 답안을 준비해 주세요. 독해 자료는 지문·질문·선택지를 함께, 듣기 자료는 사용하는 음원 정보를 함께 알려주시면 현재 학습 방식을 살펴보는 데 도움이 됩니다.
해설을 보고 고친 답안도 활용할 수 있나요?
처음 답과 해설을 본 뒤 수정한 부분을 구분해 주세요. 스스로 이해한 내용과 설명의 도움을 받은 내용을 나누어 살펴보고 수업 시작 범위를 정합니다.
이 주제로 수업을 의논한다면
주제: 선택한 지도 질문의 문장 구조
수업에서 점검할 목표: 문장 성분과 표현의 역할을 연결합니다.
위 활동에서 아이가 혼자 한 부분과 도움을 받은 부분을 바탕으로, 설명이 필요한 범위와 다음 과제의 분량을 의논하세요.
시작 전에 정할 조건
수업 시간·횟수·비용 산정·추가 비용·결제일·변경과 취소 기준을 확인하세요. 학습 기록을 공유할 방법과 빈도도 함께 정하면 좋습니다.